师：同学好，欢迎来到方老师的数学课堂。数学源于生活，生活处处有数学，最常见的就是数了。今天我们一起通过数一数来认识更大的数，开启今天的学习之旅。之前方老师建议大家带上老朋友计数器，同时准备好必要的学习工具。上课时要勤动手、细观察、多思考，相信自己一定行。准备好了吗？那我们开始今天的学习之旅吧。复习旧知是为了更好地学习新知，关于万以内的数，大家都学会了什么呢？
生：我学会了读数和写数。
生：我学会了比较数的大小。
生：在数位顺序表中，从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。
师：还学会了什么呢？
生：还学会了10个一是十，10个十是100，10个100是1000，10个1000是1万。
师：你真棒，学到的真多。我们已经认识了计数单位个、十、百、千、万，那么比万大的计数单位是什么呢？它们之间又有什么关系呢？让我们一起通过数一数来认一认吧。先看活动要求：一是数图中一共有多少个正方体；二是说说你发现了什么。开始吧。聪明的你一定有了自己的方法和结论了，让我们看看这两位同学是怎样做的？
生：我数出来一共有10万个小正方体。我是这样数的，一行是1万，1万1万地数，1万、2万、3万、4万、5万、6万、7万、8万、9万，再加1万是多少？
师：9万再加1万是多少？
生：9万再加1万是10万，所以一共是10万。我们把它记作10万。
师：再来看看笑笑是怎样做的？
生：我数出来也是有10万个小正方体。我是这样数的，一列是1万，一列一列地数。1个一万，2个一万，3个一万，4个一万，5个一万，6个一万，7个一万，8个一万，9个一万，10个一万，也就是10万。
师：原来10个1万是10万。这两位同学分别一行一行地数和一列一列地数，都探索出了新的计数单位10万。他们通过动手操作和观察思考，探索出了新的知识，同时有条理地表达了自己的想法，值得大家借鉴。看大家学得这么认真，方老师请来了大家的老朋友计数器。新学的计数单位10万应该放在哪里呢？
生：对的，它是比万还要大的计数单位，所以应该放在万位的左边。
师：现在让我们请出老朋友，一起来拨一拨，数一数吧。先看大屏幕，你看懂了吗？
生：我看懂了，是一个一个地数，从10003数到10010。
师：这一题。
生：我看懂了，从99996一个一个地数到10万。
师：第三小题。
生：从48000开始，1000、1000地数到53000。
师：第四题。
生：从7万开始，1万1万地数到10万。
师：有关这四题，你要提醒大家注意什么呢？
生：左边两题是一个一个地数，在个位上拨；右边第一题是1000、1000地数，在千位上拨；右边第二题是1万1万地数，在万位上拨。
师：谢谢你善意的提醒，让我们行动起来吧。拨数时要注意边拨边数，手口一致，开始。能干的你都完成了吗？请四位同学分别来汇报一下，你是怎样拨的，怎样数的？
生：首先我们拨出1万零三。然后我们一个一个地数，10004，10005，10006，10007，10008，10009，个位再加1，满十了要向十位进一，10010。
师：10009，再添上一个是多少？你是怎么拨的？
生：10009，再添上一个，个位满十了向十位进一，所以是10010。
师：做得真好。再看第二题。
生：我们先拨出99996，然后我们一个一个地数，99997，99998，99999，个位再加1，满十了要向十位进一，十位满十了要向百位进一，百位满十了要向千位进一，千位满十了要向万位进一，万位也满10了，要向十万位进一，10万。
师：细心观察的你注意了吗？99999的后续数是多少？你是怎么拨的？
生：99999再加1，个位满十了向十位进一，十位满十了向百位进一，百位满十了向千位进一，千位满十了向万位进一，万位满十了，向十万位进一是十万。
师：真厉害，连续进位都做对了。再看第三小题。
生：我们先拨出48000，1000、1000地数，49000，千位上满十了向万位进一变成5万，然后51000，52000，53000。
师：再看第四小题。
生：我们先在计数器上拨出7万，1万1万地数到10万，8万，9万，再添1万，万位满十了要向十万位进一，10万。
师：注意看，这时候计数器上只有一颗珠子了，这颗珠子表示什么呢？