师：同学们好，今天这节课我们一起来复习“大数的认识”这一单元的内容。大家回顾一下，在这个单元里我们都学了哪些知识呢？老师想考考你们。按下暂停键，请同学们选择这一单元中你最喜欢的部分进行整理，也可以全部整理。同学们，整理好了吗？来听一听这位同学的汇报。
生：我发现大数的认识共分四部分内容：一以内数的认识、一以上数的认识、计算工具的认识以及综合与实践。一以内数的认识，分别从数位顺序表、读数、写数、比较大小、大数的改写、数的产生和十进制计数法依次学习；一以上数的认识主要学习它的读数、写数以及改写；还认识了算盘和计算器，并且会用计算器计算；最后在“1亿有多大”的实践活动中感受了大数的魅力。
师：整理得真清晰！你们也和他一样吗？如果是，老师要给你一个大大的赞。同学们，你们认识它吗？对，是数位表。按下暂停键，把这个数位表补充完整，填好后可以和爸爸妈妈说一说填写时要注意些什么，或者说一说你在数位表中发现了什么。完成了吗？听一听这几位同学的发现。
生1：填写时要注意数位和计数单位的区别。
生2：我发现因为没有最大的数，所以数位表左边用省略号表示。
生3：我发现每相邻两个计数单位间的进率都是10。
生4：我发现每四位数为一级，数位表中隐藏了许多奥秘，我们可以根据数位表帮助我们解决很多数学问题，比如根据数位表读出大数。
师：按下暂停键，先自己读一读吧。读好了吗？听一听这几位同学的读数，看看和你们读的是否一样？
生1：六百零三亿零八百七十万。
生2：六千九百万八千。
生3：一千零八十四亿三千零五万两千零一十九。
师：真棒！谁能和老师说，读数时要注意些什么呢？
生：先分级，先读高级，再读低级，按照各级数的读法来读，万级的数加“万”，亿级的数加“亿”。每一级末尾不管有几个0都不读，其他数位上有一个0或者连续几个0，都只读一个0。
师：对，读数时要先分级，先读高级，再读低级。注意，数级末尾的0都不用读，但数级中间的0不管是一个还是几个，都只读一个0，明白了吗？说得真好，那写数能根据数位表把这两个数写出来吗？按下暂停键，在练习本上写一写吧。写好了吗？我们一起来写写吧。先分级，第一个数是二十五亿三千零九万。先在十亿位上写2，亿位上写5，千万位上写3，万位上写9，其余位上没有就用0来补位。那第二个数是不是也可以这样完成呢？先分级，在百亿位上写5，十亿位上写1，个位上是2，万位上写7，其余的没有，也用0来占位。和你们写的一样吗？方法真好，那我们在写大数时要注意些什么呢？
生：先分级，看看这个数有几级，如果有3级，先写高级，再写万级，最后写个级。哪个数位上没有计数单位，就用0来占位。
师：对，无论是读数还是写数，都从高位起，借助数位表可以帮助我们更快地读出、写出大数。同学们，我们复习了读写大数，那会比较大数吗？这两组大数中谁大呢？可以按暂停键回忆一下，我们之前在学习这部分内容时，用什么方法来比较的，说一说有什么好办法？
生：先比较位数，位数多的数就大。
师：好办法，这样就好比较了。因为一亿两千三百一十五万是九位数，9078万是八位数，九位数大于八位数，所以填大于号。第二组也可以用这样的方法比较吗？是的，观察仔细的同学马上发现第二组数中两个数的位数相同，都是十位数，该如何比较呢？
生：位数相同时，从最高位比起，最高位上数大的那个数就大，如果相同，比较第二位，依次比较，直到比出结果。
师：对，都是十位数，最高位是7，相同，比较第二位，因为0小于9，所以填小于号。掌握了比较方法，解决问题就轻松多了。如果碰到这样的数，该如何比较呢？用刚刚的方法好像行不通了。
生：先把2万改写成20000，1900是四位数，20000是五位数，所以1900小于2万。
师：真棒，看来同学们对于大数的比较掌握得不错。在刚刚解决问题的过程中还用到了改写的方法，和老师一起来看一段微课，回忆一下这一部分知识吧。
（微课内容）
同学们大家好，今天我们一起来学习改写成用“万”作单位的数。为了读写方便并容易了解数的大小，通常我们可以把整万数写成以“万”作单位的数。比如一个人的血管总长为4000万米，这个数把它改写成用“万”作单位的数，该怎样改写呢？我们可以先分级，把4000万按从右往左的顺序，四个数位为一级，分为个级和万级两级。个级的四个零省略，改写成“万”字。你看，就是这样写作4000万。通过这样改写，我们一下子就知道这个数是4000万，只是现在以“万”为单位，这样读和写都比较方便，你学会了吗？生活中，当我们不需要知道准确数时，我们就可以用近似数来表示。金星的赤道直径是12103千米，大约是多少万千米呢？先给12103分级，找到万位后面千位上的数字2，2小于5，把万后面的数全部舍去，约等于1万千米，再改写成1万千米，所以12103约等于1万。