师：同学们好，欢迎来到汪老师的科学课堂。请大家看大屏幕，这里有三杯水，一杯热水、一杯温水、一杯冷水。大家看一看、想一想，能用什么办法把它们区分开来呢？
生：用手直接触摸。
师：嗯，这个办法既简单又直观。下面我们就用这个直观简单的办法做个小实验。大家看，每小组桌上都准备了三杯水，同样是一杯热水、一杯温水、一杯冷水。实验时，请将左右两手的食指分别插入热水和冷水中，5秒钟后再同时插入温水中，体会两手指的感觉有什么不同。好，各组实验员开始实验。
（实验结束）
师：哪组实验员来汇报一下自己的感受？
生1：插入热水的食指再插入温水中，感觉变冷了；插入冷水的食指再插入温水中，感觉变热了。
师：这位同学体会很深刻，说明第一小组实验员做实验很认真，表达能力也很强。第二小组实验员呢，说说你们的感受。
生2：感觉手指的温度忽冷忽热。
师：刚才两位同学的感觉有细微差别。这说明光靠感觉来判断物体的冷热准确吗？
生：不准确。
师：对，这就需要一个仪器来准确测量水的冷热程度，也就是温度，这个仪器就是温度计。这节课我们就来学习“冷热与温度”。刚才同学们用手感觉水的冷热，那冷热与温度有什么关系呢？什么叫温度呢？
生：物体的冷热程度称为温度。
师：是的，我们把物体的冷热程度称之为温度，测量温度的仪器就是温度计。那温度的单位是什么呢？
生：摄氏度，是由瑞士天文学家摄尔修斯发明的，为纪念他，用他的名字命名。
师：我们同学知道得真多，预习很充分。那温度的符号怎么写呢？
生：英文字母C大写，左上角再加上一个小圆圈。
师：同学们知道了温度的概念、单位及符号的写法，接下来我们认识一下测量温度的仪器——温度计。请每小组同学仔细观察桌上的温度计，看看它有什么特点。观察开始。
（观察结束）
师：你发现了什么？
生3：温度计下端有一个红色的球体。
师：知道是什么吗？
生3：是温度计的液泡。
师：你发现了什么？
生4：温度计上有红色的液柱。
师：对，它会伴随温度升高而升高，伴随温度下降而下降。你也有发现，请说。
生5：温度计上有刻度。
师：同学们真是火眼金睛。温度计就是由液泡、液柱和刻度这三部分组成。
认识了温度计，那我们怎么使用它呢？请看这是一张正确使用温度计的图片，请同学们仔细观察，并在小组内讨论交流如何正确使用温度计。开始。
（交流结束）
师：如何正确使用温度计呢？请你来说。
生6：使用温度计时要轻拿轻放，因为温度计是玻璃仪器，易碎。
师：真是个细心的孩子。你观察讨论的结果是什么？
生7：测量水的温度时，温度计不能碰到杯子底部和杯子侧壁，而且温度计的液泡要完全浸没在液体中。
师：你真是个严谨的孩子。你有补充，请说。
生8：读数时视线要与温度计的液柱水平面齐平，要等到液柱不再上升或下降时才开始读数，而且不能把温度计从被测液体中拿出来读数。
师：同学们一交流就擦出了智慧的火花，一下子就弄清楚了正确使用温度计的方法。接下来我们学习怎样正确读数，要想正确读数，首先得掌握这个规则。我们把水的冰点温度规定为0摄氏度，水的沸点温度规定为100摄氏度，把0摄氏度到100摄氏度之间平均分成100等份，每一等份就是1摄氏度，写作1℃，读作1摄氏度。再看这是0摄氏度，写作0℃，读作0摄氏度。0摄氏度以上，我们称为零上，越往上，数字越大，温度越高；0摄氏度以下，我们称为零下，越往下数字越大，温度越低。我这样说，你们觉得这个0重要吗？
生：非常重要。
师：对，它就是一个分水岭，0摄氏度以上越往上，数字越大，温度越高；0摄氏度以下，越往下，数字越大，温度越低。好，学会了这个规则，下面我们趁热打铁来练习一下。请看这支温度计显示多少摄氏度。首先我们要知道它是在0摄氏度以上还是0摄氏度以下。
生9：20摄氏度，写作20℃，读作20摄氏度。
师：好，温度继续升高。现在是多少摄氏度？
生10：37摄氏度，写作37℃，读作37摄氏度。
师：接下来冷空气来了，温度下降了，请看现在是0摄氏度以上还是以下，是多少度呢？