师：同学们大家好，欢迎大家走进科学课堂。今天这节课，我们需要准备这些学具：铅笔、笔记本、计时器，大家准备好了吗？那我们开始上课。今天我们一起学习小学科学江苏教育出版社四年级下册第三单元第五课。老师给大家带来了一个新朋友，看，这是一个摆钟。在摆钟没有发明之前，人们记录时间的装置有日晷，它是根据阳光下影子的位置与长短计时；还有沙漏，是根据容器中进入沙子的多少计时；还有水钟，是利用水量来计时。不过，这些记录时间的装置都有缺陷。比如日晷需要阳光，沙漏时常堵塞，水钟里的水容易蒸发。而摆钟因为计时准确，深受人们欢迎。
那么，你知道摆钟是根据什么原理制作的吗？又是谁发现了这个原理呢？让我们把目光转向400年前的意大利。年仅18岁的伽利略来到教堂，无意中发现天花板上的吊灯在摆动，他产生了好奇心：吊灯来回不停地摆动，摆动一次的时间是否有什么规律呢？学过医的伽利略，用脉搏的跳动作为计时器，经过大量反复的实验，终于发现了等时性原理。他的这一发现，为之后世界上第一个摆钟的出现提供了依据。
摆钟这个部分，下方的重物我们称为摆锤，这是摆杆。现在，我们把摆钟里的摆用一个图来表示。图中下方的重物就是摆锤，这是摆杆，我们也叫摆线，最上端固定细线的位置叫做悬点。关于摆，我们还要记录哪些信息呢？首先要记录摆长，也就是悬点到摆球中心的距离；还要记录摆角，它决定了摆幅的大小；摆动一次的时间也是必须要知道的。那么，摆摆动一次是如何规定的呢？老师给大家做个演示，相信看过之后大家就明白了。
请看，这是一个摆，这是摆球，这是摆线，这是悬点。当摆球静止时，我们沿着摆线在背景屏幕上画一条直线，称为摆的中轴线。我们将摆球偏一个角度到达A点，松开手后，摆球会从A点运动到O点，再运动到B点，然后返回到A点，这就称为摆动了一次。
现在我们已经知道摆动一次是怎样的，那摆动一次的时间该如何测量呢？因为摆动一次的时间较短，不便测量，所以我们可以测量摆动十次的时间，它的1/10就是一次摆动的时间。同学们是不是迫不及待想做实验了？别着急，老师在实验时用到的摆线是棉线，摆锤用的是金属摆球。如果大家想在家做实验，课后可以用棉线作为摆线，摆锤可以用橡皮、夹子等身边的物体。摆动一次的时间有长有短，时间越长表示摆动得越慢。那么，摆动的快慢受到哪些因素的影响呢？是摆幅的大小，摆的长短，还是摆球的重量呢？下面我们通过实验来一一验证。
首先，我们探究摆动的快慢与摆幅的大小有关吗？请同学们认真观看老师做的实验。老师说开始的同时，大家开始计时，老师数到10停止计时，记录摆动10次的时间。摆球从A点松开手后，会从A点运动到O点，再运动到B点，然后返回到A点，这是摆动一次。现在我们记录摆动10次需要的时间，预备，开始！
一二三四五六七八九十。老师记录的时间是14秒，大家跟老师记录的一样吗？如果出现一点小误差也是正常的。下面我们接着实验，让摆的摆幅变小。请同学们继续认真观看实验，同样记录摆动10次需要的时间。刚刚我们让小球从A点开始释放，记录摆动10次的时间是14秒。现在我们缩小摆的摆幅，从C点开始释放，同样记录摆动10次的时间，预备，开始！一二三四五六七八九十。这次小球从C点释放摆动10次所需要的时间同样是14秒。下面我们来测量一下这个摆的长度，0刻度线对准悬点，下端对准摆球的中心，测量出摆的长度为53厘米。通过刚才的实验，摆长为53厘米时，从A点释放摆幅较大，摆动10次的时间是14秒；从C点释放，摆动10次的时间也是14秒。