师：同学们好，欢迎来到科学课堂。今天，我们一起来学习江苏教育出版社出版的小学科学四年级下册第三单元第四课《小车的运动》。不知道同学们有没有看过F1赛车比赛？那轰隆作响的引擎声，还有各种精彩的漂移，现在老师就带大家体验一场F1赛车之旅。
（F1赛车之旅结束）
师：激动人心的F1赛车之旅结束了，大家知道赛车是怎样运动的吗？现在老师手里有一个玩具小车，大家想一想，我们怎样让静止的玩具小车运动起来呢？
生：可以给玩具小车施加一个推力，也可以对它施加一个拉力。
师：非常正确！推和拉都会产生力，都能使玩具小车运动起来。在日常生活中，我们看到路上行驶的小车速度有快有慢，那一辆载重小车行驶的快慢与哪些因素有关呢？请同学们想一想，然后和爸爸妈妈说一说。如果是网络学习的同学，请在这里暂停2分钟。
（暂停结束）
师：根据刚才的视频，我们分析出一辆载重小车行驶的快慢可能与拉力大小、轮子多少、载重量以及路面情况有关。下面我们来设计实验。实验名称是“小车运动的快慢与什么因素有关”。假设小车运动的快慢与拉力有关，我们采用控制变量法。对于这种多种因素可能影响结果的问题，我们一般一次只改变其中某一个因素，控制其余几个因素不变，研究被改变的这个因素对结果的影响，分别研究后再综合解决，这种实验方法就叫控制变量法。
在这个实验中，我们要改变的是小车所受拉力的大小，保持不变的是小车的载重量、路面情况、车轮数目等。控制变量法还有个口诀帮助大家记忆：看谁就变，其他都不变。现在我们可以开始实验了，首先要准备好实验用具：小车、秒表、砝码、线。如果同学们没有小车，可以用玩具小车代替；要是家里没有秒表，也可以用爸爸妈妈手机上的秒表代替。下面我们来看老师做的实验。
（进行拉力大小与小车速度快慢实验）
师：同学们，我们开始做拉力大小与小车速度快慢的实验。在这个实验中，我们用控制变量法保证同样的小车、同样的起始位置、同样的路面情况，不同的是，这个小车下面悬挂一个勾码，另一个小车下面悬挂两个勾码。我们来看一看，同时释放小车后，它们谁跑得快谁跑得慢。
（因小车速度快，部分同学没看清，播放16倍慢速度视频）
师：因为小车的速度太快，有些同学可能没看清楚小车运动的过程，下面我们一起再来看一下16倍慢速度下小车是怎样运动的。
（展示秒表记录的实验结果）
师：同学们请看，这是我们秒表记录的实验结果，根据实验结果，我们可以填写实验记录单。假设1号小车勾码数量为一，从起点到终点，它所用的时间是1.50秒；2号小车所悬挂勾码数量为2，从起点到终点所需时间是1.25秒。从以上实验数据我们可以分析得出结论：小车的运动快慢与拉力有关。对同一小车来说，拉力越大，小车的速度越快；拉力越小，小车的速度越慢。实验结束，同学们记得把实验用具收拾好。在实验中我们需要注意几个问题：一是所有实验要做3遍，这样能让实验结果更准确。如果其中一次数据跟另外两次差距太大，我们就要找是什么原因让实验结果出现偏差，哪里出了问题，解决问题后再做三次实验；二是每次测量秒表要准确。同学们在按下秒表的时候一定要注意，在释放小车的瞬间及时开始计时，在小车到达终点的瞬间，一定要再次按下秒表。所有实验做好后，我们要记得记录数据，记录结束以后要分析数据，最后才能得出结论。刚才我们做了小车运动快慢与拉力之间的关系实验，接下来我们还可以研究一下小车运动快慢与路面情况之间的关系。
（提出小车运动快慢与路面情况关系的实验）
师：实验名称还是“小车运动快慢与什么因素有关”。假设小车的快慢与路面情况有关，我们继续采用控制变量法。在这里需要改变的是路面情况，保持不变的是拉力大小、载重量、车轮数目，因为控制变量法的口诀是看谁谁就变，其他都不变。这里因为我们主要研究路面情况，所以只改变路面情况。下面我们一起看看老师做好的实验。
（进行小车行驶速度快慢与路面情况对比实验）
师：下面我们来做小车行驶速度快慢与路面情况的对比实验。在这个实验中，我们继续使用控制变量法。同样的小车，同样的起始位置，砝码数量也相同，只不过这边的小车路面比较光滑，这边的小车路面比较粗糙，我们一起来看看会发生什么。
（展示16倍慢镜头下小车运动情况）
师：好，我们再看一看在16倍的慢镜头下，小车是如何运动的。
（展示实验数据及结论）
师：实验“小车运动快慢与路面情况有关”，假设小车运动快慢与路面情况有关。序号为一的小车上，路面比较光滑，它所需要的时间是1.50秒；序号为2的小车，路面情况比较粗糙，所以它用的时间是1.62秒。从实验数据我们可以得出结论：小车运动快慢与路面情况有关，路面越光滑，小车运动越快；路面越粗糙，小车运动越慢。同学们，下面我们来进行这节课的课堂小结。