师：同学们好，在解决分数实际问题时，找准单位“1”非常重要。大家请看下列句子，找出它们的单位“1”。第一小题，将男生人数与全班人数比较，单位“1”是全班人数。第2小题，将桃树的棵树与柳树比较，单位“1”是柳树的棵树。第三小题，将今年的收入与去年比较，单位“1”是去年收入。与谁比较，谁就是单位“1”。
上堂课我们学习了稍复杂的分数乘法实际问题。解决问题时，我们经历了哪些步骤呢？第一步，读题，理解题意，找准单位“1”能帮助我们理解题意。第二步，找数量关系，可以借助线段图找数量关系。第三步，列式解答。最后还要检验。今天我们继续学习稍复杂的分数乘法实际问题（二）。同学们请看例题三，大家先读题。
今年的班级数比去年增加了1/6，这里的1/6的单位“1”是谁？这里是将今年与去年比较，所以单位“1”是去年的班级数，这里的1/6是去年的1/6。如果画线段图，先画哪一年？
生：先画去年的。
师：对，先画去年的，有了去年的，今年的才有所比较。老师画好了表示去年班级数的线段。你能画出表示今年班级数的线段吗？大家在草稿纸上试一试吧。
师：好，我们一起看一看吧。先画一段与去年一样长，再画增加的部分，增加了1/6，这里的1/6是去年的1/6，我们先得将去年的平均分成6份，增加这样的一份，再标上问题，线段图就画好了。同学们，仔细观察线段图，你能找出求今年班级数的关系式吗？请大家自己说一说吧。
生：今年的班级数等于去年的班级数加增加的班级数。
师：增加的班级数不知道，所以要先求增加的班级数。增加的班级数是去年的1/6，也就是24×1/6，再加上去年的班级数24，所得的结果28就是今年的班级数。这个结果对吗？可以怎样检验呢？
生：我们可以算一算增加的班级数是否是去年的1/6。
师：按照刚才的结果，今年比去年增加的班级数是28 - 24，它除以去年的班级数24正好是1/6，所以是正确的。如果把例3中的增加改成减少。同学们再读题，看看与刚才的题目有什么相同和不同。
生：相同的是，一都是以去年的班级数为单位“1”；二都是告诉去年班级数，求今年班级数。不同的是，一个是比去年增加了1/6，一个是比去年减少了1/6。
师：你会画线段图、找数量关系吗？大家试一试吧。
师：同学们来看看线段图。先画去年的，再画今年的。减少的部分是没有的，要用虚线表示。这一题的数量关系式是，今年的班级数等于去年的班级数减去减少的班级数。减少的班级数不知道要先求减少的班级数。减少的班级数是去年的1/6，也就是24的1/6，再用去年的班级数24减去减少的班级数，所得的结果20就是今年的班级数。我们可以检验一下，看减少的班级数是否相当于去年的1/6。大家口头检验一下。