师：同学们好，今天我们一起来学习教科版小学科学五年级上册第三单元第六课——制作钟摆。大家看，这是上节课认识的机械摆钟。机械摆钟里的钟摆每分钟摆动多少次呢？
生：它每分钟摆动60次，可以准确计时。
师：非常好。今天这节课，我们就来制作一个一分钟正好摆动60次的摆。该怎么制作呢？我们先来分析这个任务，请同学们思考以下三个问题。第一，上节课你制作的摆绳多长，一分钟摆动多少次？大家可以根据上节课的实验数据来明确。第二，你准备运用什么知识来调节绳长？重点思考摆的快慢与什么有关系。当你的摆动偏快的时候，怎样调节绳长？当摆动偏慢时，又该怎么调节？第三，怎样才能更快地调节好绳长，让摆一分钟正好摆动60次？
（同学们思考片刻）
师：想必同学们都有了自己的思考。接下来我们明确任务，请同学们根据上节课的实验数据，明确你现在摆的绳长以及1分钟摆动的次数。已经有同学将实验数据发给我了，大家一起来看看。
（展示一位同学的数据）
师：通过分析他的实验数据，我们可以确定，一分钟正好摆动60次的摆绳长度在20厘米到30厘米之间。那你准备运用什么知识来调节绳长呢？
生：上节课学过，摆的快慢与摆绳的长短有关，摆绳越长，摆动越慢；摆绳越短，摆动越快。所以当摆一分钟摆动超过60次时，就需要增加绳长；当摆一分钟摆动不足60次时，就需要减少绳长。
师：这位同学说得非常好，相信大家也都想到了。现在我们知道可以运用摆的快慢与摆绳长短的关系来调节绳长了。那怎样才能又快又准确地调节好绳长呢？是随机增加或减少绳长，还是按照一定的顺序和规律来调节呢？第一次选择的摆绳长度多少比较合适？请同学们暂停视频思考。
（同学们思考后）
师：想必同学们都有了自己的初步想法，我们来一起听一听。
生：通过前几节课的学习，我知道摆的摆动具有等时性，每完成一次摆动所需要的时间相同。为了节省时间，我们可以测量15秒钟摆是否摆动了15次，而不用去测量1分钟摆是否摆动60次，这样能更快调整好摆。确定好测量时间后，我根据上节课自己的摆动数据，知道摆绳长30厘米时，摆1分钟摆动53次，摆动偏慢，需要减少绳长。我用等差递减的方法，每次减少5厘米绳长去测1分钟摆动的次数。如果摆动仍然偏慢，就继续减少5厘米绳长；如果摆动偏快，就每次回调1厘米，依照这样的方法调整，直至1分钟正好摆动60次。
师：这个想法很不错，还有不同想法吗？我们再来听听另一位同学的思考。
生：我根据上节课自己摆的数据，知道摆绳长30厘米时，摆1分钟摆动53次，摆动偏慢，需要减少绳长。我用取中法来调节，先将绳长减至15厘米，然后测量1分钟摆的摆动次数。如果仍然偏慢，就继续将绳长减半；如果摆动偏快，就可以确定摆的绳长在15和30厘米之间，然后绳长再取中，直至确定准确的摆绳长度。
师：听完这两位同学的想法，他们的思考有没有值得大家学习借鉴的地方？接下来就是设计我们自己的实验方案了。实验材料可自选，比如可以用橡皮或小积木制作摆锤，用棉线制作摆绳。请同学们在设计的时候重点思考如何又快又准确地调节好绳长，可以用文字或者画图的方式在设计图中呈现出来。现在请同学们暂停视频设计实验方案。
（同学们设计好实验方案后）
师：请根据实验方案，利用实验材料组装一个简易的钟摆进行测试，并及时记录实验数据，将每一次调整的摆绳长度和对应的1分钟摆动的次数填写在表格相应位置。在制作和调试过程中，老师有几点温馨提示：第一，按照方案进行调试，每次调试均做三次实验；第二，摆的摆动幅度不宜过大，松手时不要推动摆，让摆自由摆动；第三，及时记录实验数据；第四，实验结束后要客观评价。现在请同学们暂停视频，开始实验。
（同学们完成实验后）
师：同学们，都完成实验了吗？已经有同学将成果发给老师了，大家一起来看看。虽然他们制作摆的材料各不相同，但都成功调试出了一分钟正好摆动60次的摆。我们一起来听听他们是如何调试的，同学们边听边对比自己调试的方法，看看有没有值得学习的地方。