师：同学们好，欢迎来到道德与法治课堂。这节课我们共同学习人教版道德与法治七年级上册第一单元第二课“学习伴成长”的第一课时——“打开学习之窗”。希望通过本节课的学习，我们能达成以下学习目标：一、明确什么是学习，了解初中阶段学习的表现；二、认识到学习不局限于学校，养成自觉主动的学习态度；三、懂得学习伴随一生，理解成长过程是不断学习和发展的过程，树立终身学习意识。请大家准备好课本和学习任务单。首先，让我们从习近平总书记的话语中感受学习之道。
今天，我们一起来感悟总书记这些古语和比喻背后的学习之道。先将日历翻到2013年10月21日，习近平在欧美同学会成立100周年庆祝大会上指出，当今世界，知识信息快速更新，学习稍有懈怠就会落伍。有人说，每个人的世界都是一个圆，学习是半径，半径越大，拥有的世界就越广阔。习近平强调，要以韦编三绝、悬梁刺股的毅力，以凿壁借光、囊萤映雪的劲头，努力扩大知识半径。
2014年5月4日，习近平在北大师生座谈会上讲话时指出，我国古人说，“非学无以广才，非志无以成学”。为学之要，贵在勤奋，贵在钻研，贵在有恒。习近平强调，要勤于学习，敏于求知，注重把所学知识内化于心，形成自己的见解，既要专攻博览，又要关心国家、关心人民、关心世界，学会担当社会责任。
时间来到2016年4月26日，习近平在知识分子、劳动模范、青年代表座谈会上强调，广大青年要保持初生牛犊不怕虎的劲头，不懂就学，不会就练，没有条件就努力创造条件。习近平指出，广大青年要如饥似渴、孜孜不倦学习，既多读有字之书，也多读无字之书。
2017年5月3日，习近平来到中国政法大学考察。总书记勉励同学们珍惜韶华、潜心读书、敏于求知。他强调，青年处于人生积累阶段，需要像海绵汲水一样汲取知识。广大青年抓学习，既要惜时如金、孜孜不倦，下一番心无旁骛、静谧自怡的功夫，又要突出主干、择其精要，努力做到又博又专，愈博愈专。特别是要克服浮躁之气，静下来多读经典，多知其所以然。
2018年5月2日，习近平在北京大学师生座谈会上讲话时指出，“玉不琢，不成器；人不学，不知道”。知识是每个人成才的基石，在学习阶段一定要把基石打深打牢。学习就必需求真学问、求真理、悟道理、明事理，不能满足于碎片化的信息、快餐化的知识，要通过学习知识，掌握事物发展规律，通晓天下道理，丰富学识、增长见识。
习总书记在讲话中多次强调学习的重要性。他指出，学习是文明传承之途、人生成长之梯、政党巩固之基、国家兴盛之要。伴随着初中生活的开启，新的学习天地展现在我们面前，初中的学习生活将会是怎样的？作为初中生，我们应怎样认识学习呢？同学们，让我们来看一看这张图片，你认识图片中标号1和标号6的这两个汉字吗？
生：老师，我认识标号1的字是篆书中的“学”字，编号6的字是篆书中的“习”字。
师：没错，你说的很对。那我的第二个问题是，其他的几个标号又分别代表什么意思呢？大家可以思考一下，然后把你的思考填写在课本14页的横线上。
我们再仔细来看看这两个字，“学”字的上半部分，一个人用双手在做什么呢？他的双手是在结绳记事，中间是一个宝盖头，像家里的房子。那最下面的这部分是什么？
生：对，是“子”，它指的是孩子。
师：我们再来看看“习”字，“习”字的上半部分是一只羽翼未丰的小鸟，下半部分是什么呢？
生：对，是小鸟的鸟巢，小鸟在鸟巢上振翅练习飞翔。
师：同学们，听我分析完以后，书上的填空是不是更容易了呢？1代表的是“学”，2指的是双手，3指的是绳结，4是房屋，5代表的是孩子，6是“习”字，7指的是小鸟在太阳下反复试飞。同学们，你填对了吗？“学习”这两个字我们共同认可的意思是，还没有启蒙的小孩子在家里用双手模仿大人的绳结，这就是“学”；羽毛还未长全的雏鹰反复试飞就是“习”，这就是我们说的学习的含义。其实“学习”一词最早出自《礼记·月令》之中，“季夏之月鹰乃学习”，它描绘的是季夏的六月，雏鹰开始学习飞翔。在这部距今2000多年前的古籍之中，我们的祖先从自然规律的角度描绘了生命个体的一种原始状态，突出了学习是生命个体与生俱来的一种能力。那么在今天，人们又是怎样看待学习的呢？小强利用课余时间广泛阅读课外书籍，小慎在周末去敬老院做义工，小鹏回家自己做饭，还常给加班的爸爸送饭，小栗打篮球输了，被同伴撞倒踩，他装作什么都没有发生一样，和同伴一起聊天。同学们，你觉得他们是在学习吗？如果是，他们学到了什么？如果不是，请说明你的理由。我们一起来听一听同学们的讨论吧。
生：我觉得小强是在学习，因为他通过看课外书获得了知识。小慎是在学习，他去敬老院帮助老人，弘扬了中华民族孝亲爱老的传统美德，而且做义工也锻炼了他的社会实践活动能力。小鹏在家里自己做饭，锻炼了他的自理自立的能力，给爸爸送饭说明他懂得孝敬父母，我认为这也是在学习。小栗被同伴撞倒踩，但是他没有埋怨他人，说明他懂得宽容他人，在这个过程中培养了他的与人交往能力。对于他自身而言，他虽然输了比赛，但是没有气馁，也培养了他的抗挫折能力。
师：看看，学习就是这么丰富多彩，学习的内容不仅仅局限于课堂之中，它可以是课外知识的获取，可以是品质的锻炼，也可以是技能的学习。中学阶段，学习是我们的重要任务，中学阶段的学习包括知识的获取、能力的培养以及如何做人。请大家回忆一下，在我们学习知识的过程中，都是通过哪些途径获取知识的呢？你记单词用的是什么途径？
生：对，是记忆。
师：语文老师是不是经常说，一首古诗，你理解了它的意思会有助于你去记忆。所以我们说在知识的学习过程中，记忆、理解、关联、运用是相互联系的不同层次。对基础知识的学习需要具备记忆能力，如果没有记忆，知识可能随着时间的推移而被遗忘。对知识的理解就是结合自己的经验，消化吸收知识，将其转化为自己的智慧。已经理解的不同方面的知识，在面对特定的问题情境时可以发生关联，帮助我们更好地解决问题。已经理解的知识如果能够经常得到运用，就可以转化为我们自身的能力。大家想一想，你学习的过程是不是经历了记忆、理解、关联、运用这4个层次呢？学习必须在学校完成吗？我们还可以通过哪些方式来进行学习呢？前段时间，我们学校组织同学们去滁州的琅琊山进行了研学旅行活动。活动中，同学们各有不同的收获，有的同学觉得爬山真带劲，有的同学觉得可以和朋友一起玩，很有意思。有的同学听到了欧阳修创作《醉翁亭记》的历史背景，更深刻地认识了欧阳修这位历史文化名人。还有的同学收集了一些植物的叶子，准备把它们做成标本。同学们，大家注意到了吗？同样的一次活动，不同的人会有不同的感受，他们的收获分别是什么呢？我们一起来听一听同学们的讨论吧。
生：觉得爬山有趣的同学，我认为他收获了愉悦的心情；觉得可以和朋友一起玩的同学，在活动中感受到了珍贵的友谊；听到欧阳修创作《醉翁亭记》历史背景的同学，在爬山的过程中不仅锻炼了身体，也收获了丰富的知识；收集叶子准备做标本的同学，有着善于发现美的眼睛，他们在探索世界的奥秘，无形中也培养了自己的实践活动能力。
师：这次的活动，同学们真的是收获颇丰，因为大家的兴趣不同，关注点不同，所以不同的人会有不同的收获。通过刚才的分析，我们也可以看出，学习不仅仅局限在学校，我们走出校园所看、所听、所尝、所触、所做都可以是学习，不仅仅表现为被动地接受和掌握，而且表现为我们主动地去探究、去发现、去体验和感悟。其实生活即是学习，我们可以从一切经历中去学习。当我讲到这的时候，我想请同学们回忆一下在你的成长过程中，你所经历的学习有哪些呢？我们来听一听同学们是怎么说的。