师：同学们，你们好，欢迎来到线上课程。今天我们一起来学习高中政治必修4第六课第二框——在实践中追求和发展真理。在第六课第一框中，我们学习了实践及其特点，还知道实践是认识的基础。就认识而言，与客观对象不相符合的认识叫谬误，与客观对象相符合的认识叫真理。那么在哲学上，真理指的是什么呢？我们一起来看。真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。请同学们注意，虽然真理的形式是主观的，但其内容是客观的。真理属于认识，但它是人们对客观事物及其规律的正确反映。
我们来看詹姆士的观点，实用主义者詹姆士认为“有用的观念就是真理，它是有用的，因为它是真的；或者说它是真的，因为它是有用的”，他觉得这两句话意义一样。同学们，请思考詹姆士关于真理的说法错在哪里？
刚刚我们学习了真理的含义，真理作为正确认识，对人们的实践有积极的促进作用，所以是有用的。但是，有用的不一定是真理，“有用的就是真理”这句话以主观需要作为衡量真理的标准，否认了真理的客观性，也否认了实践是检验认识真理性的唯一标准，所以这个观点是错误的。
同学们，我们接着探究真理的含义，它告诉我们真理的内容是客观的。第六课第一框的内容告诉我们，检验真理的标准是实践，且实践具有客观物质性。因此，真理最基本的属性是客观性，真理与谬误的界限不容混淆。毛泽东说：“真理只有一个，而究竟谁发现了真理，不依靠主观的夸张，而依靠客观的实践。”真理只有一个，不存在反映同一对象的相互矛盾的不同真理。
请同学们把教材翻到47页，我们一起来思考这段话的含义。这段话告诉我们，由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同，对同一个确定的对象会产生多种不同的认识，但是其中只能有一种正确的认识，即真理只有一个，真理面前人人平等。
我们来看几位数学家的故事。古希腊数学家欧几里得提出三角形内角之和等于180度；俄国数学家罗巴切夫斯基提出在凹曲面上，三角形内角之和小于180度；德国数学家黎曼提出在球形凸面上，三角形内角之和大于180度。同学们，请思考罗巴切夫斯基和黎曼的发现，是否表明欧几里得定理不再是真理呢？我想同学们都能给出回答。
生：欧几里得定理是真理，但它的成立是有条件的。在平面上，三角形内角之和等于180度。
师：几位数学家的故事是想告诉我们，真理除了具备基本属性客观性，还具有条件性和具体性。现在我们接着学习，真理是具体的、有条件的。真理都是有条件的，即真理的条件性，它是指任何真理都有自己适用的条件和范围。如果超出了这个条件和范围，哪怕只多走一小步，真理就会变成谬误。
几位数学家的观点都是真理，但它们的成立是有条件的，分别在平面上、凹面上和凸面上。真理都是具体的，即真理具有具体性。它是指任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。请同学们注意，这里主观与客观、理论与实践的位置不能颠倒。“具体的”指主观认识符合当地的实际，例如因地制宜；“历史的”指主观认识符合当时的实际，例如因时制宜。对真理具体性最生动的诠释就是习近平新时代中国特色社会主义思想。
习近平新时代中国特色社会主义思想是对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的继承和发展，是马克思主义中国化的最新成果，是党和人民实践经验和集体智慧的结晶。党的十九大把习近平新时代中国特色社会主义思想确立为党必须长期坚持的指导思想，并庄严地写入党章，实现了党的指导思想的与时俱进。习近平新时代中国特色社会主义思想紧密结合新的时代条件和实践要求，以全新的视野深化了对共产党执政规律、社会主义建设规律和人类社会发展规律的认识，这体现了真理的具体性。
老师还要请同学们注意一个观点：“真理是具体的、有条件的，因此任何真理中都包含着谬误。”同学们，你们知道这个观点错在哪里吗？
生：刚刚我们共同学习了，真理是具体的、有条件的。它是指任何真理都是相对特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的、历史的统一。任何真理都有自己适用的条件和范围，但真理的含义告诉我们，真理是人们对客观事物及其规律的正确认识。真理最基本的属性是客观性，真理与谬误的界限不容混淆，所以“任何真理中都包含着谬误”的说法是错误的，它错误地理解了真理是具体的、有条件的含义。
师：非常好。真理的条件性和具体性表明，真理和谬误往往是相伴而行的，在人们探索真理的过程中，错误是难免的。犯错误并不可怕，可怕的是不能正确认识和改正错误。
同学们，现在我们对真理的属性进行总结。请记住，真理具有客观性、条件性和具体性。人类从来没有停止过对真理的探索。我们来看一看，在人类探索太空认识的过程中，发生了哪些故事。请同学们把教材翻到48页。2003年2月1日，美国哥伦比亚号航天飞机在返回地面过程中爆炸；2003年2月2日，俄罗斯成功发射了货运飞船，并于2月4日同国际空间站成功对接；2003年10月15日，中国神舟五号载人飞船发射成功。
同学们，从这则材料中我们可以看出，人类在对太空的认识探索过程中并不是一帆风顺的，也经历了挫折与考验。老师想问同学们，如果你们在学习和生活中遇到挫折，是选择怨天尤人，还是鼓起勇气再接再厉呢？
生：当我们在学习和生活中遇到挫折时，怨天尤人是错误的，应当鼓起勇气，再接再厉。
师：前途是光明的，道路是曲折的，山穷水复之后会迎来柳暗花明，这就是事物发展的过程。同学们，今年寒假突如其来的疫情打乱了我们学习和生活的节奏。但是总结历史经验，我们坚信，在以习近平同志为核心的党中央的坚强领导下，有改革开放以来奠定的物质基础保障和不断提高的医疗卫生水平，英雄的中国人民一定能够尽快取得抗疫斗争的最后胜利。这些生动的材料都告诉我们，人类追求真理是一个过程，我们从三个方面来理解这个知识点。
一是认识具有反复性，为什么呢？因为认识受到各种条件的限制。我们从两个角度来看，首先从认识的主体来看，人们对客观事物的认识总要受到具体的实践水平的限制，总要受到不同的立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等条件的限制。其次，从认识的客体来看，客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露和展现也有一个过程。所以认识具有反复性，表现为人们对一个事物的正确认识往往要经过实践、认识、再实践的多次反复才能完成。这里老师要提醒同学们注意，在第6课第一框中，我们学习了实践是认识的基础。所以人们获得正确认识的过程要经过从实践到认识，再到实践的多次反复才能完成，而不是从认识到实践的多次反复才能完成。