师：各位同学，大家好。今天我们来学习哲学第六课第一框：人的认识从何而来。本节课我们要探讨两个问题：实践及其特点，以及实践是认识的基础。希望通过这一框题的学习，大家能明白人的认识源于实践，实践是认识的基础。
首先，什么是实践呢？黑格尔认为，实践是按照主观的内在本性去规定和改造客观世界，但他所说的规定和改造只是人的精神观念活动，并非物质性活动。费尔巴哈觉得，理论的活动才是真正的人的活动，实践是人们为满足自身生理需要而进行的利己主义活动。杜威则提出，实践是人类应对环境的活动，和动物适应环境的活动相比，仅有高下程度的差异，并无本质区别。这些是历史上不同哲学派别关于实践的观点，那么辩证唯物主义的实践与它们有何不同呢？接下来我们就学习实践及其特点。
先看实践的含义。实践是人们改造客观世界的物质活动，对这一含义，需从两个层面理解。其一，实践的主体是人，这意味着动物本能活动不属于实践；实践的对象是自然界和人类社会。这里补充个知识点，整个世界包括客观世界和主观世界，客观世界指自然界和人类社会，主观世界指人的思维。实践改造的主要是自然界和人类社会，实践的性质是活动，并非事物本身。其二，人们改造客观世界，这种改造通过实践活动，能将观念的存在变为现实的存在，这与观念活动、认识活动不同。所以说，实践是直接现实性活动，并非纯主观的思维活动。
理解了实践的含义，我们来判断下列哪些属于实践活动。
全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会，是人在改造人类社会，属于实践活动。
大猩猩用树枝勾食白蚁、蜜蜂筑巢，主体是大猩猩、蜜蜂，不是人，不属于实践活动。
农民种地、工人做工，主体是农民、工人，在改造自然界，属于实践活动。
2020 年 2 月，上海科学家成功分离并鉴定出新型冠状病毒毒株，主体是科学家，在探索科学规律，属于实践活动。
2020 年 3 月，高中学生在家里听网课，主体是学生，听网课是获取知识、改造主观世界，不属于实践活动。
供给侧结构性改革，是人们在改造人类社会，属于实践活动。由此可知，1、3、4、6 属于实践活动。
接着看实践的特点。实践具有三个特点：客观物质性、能动性、社会历史性。
客观物质性，从两方面理解。一方面，构成实践的要素，即实践主体、实践手段、实践对象，都由客观条件决定，所以是客观的。另一方面，实践活动的过程及其结果受客观事物及其运动规律的制约，同样是客观的。比如农民种地，实践主体是农民，实践对象是土地，实践手段是农业机械；工人建筑水坝，实践主体是工人，实践对象是水，实践手段是建筑机械。而且农业生产不能违背农作物生长规律，建筑水坝要考虑当地水文和地质条件，这都说明实践活动受客观事物及其运动规律制约。
实践的能动性，又称主观能动性、自觉能动性。因为实践是人有意识、有目的的活动。从两方面表现：改造自然获取物质生活资料的实践中，人创造出自然中原本没有的新物质生活资料；改造社会过程中，人创造出新的社会结构和社会关系。要注意，任何实践都有意识参与，不存在没有意识参与的实践。
社会历史性。社会性强调实践是处于一定社会关系中的人的活动，实践不是单个人孤立的活动，离开他人和社会的纯粹个人实践活动不存在。历史性指人的实践活动是历史发展着的，不同历史发展阶段，实践活动的内容、形式、规模、水平各不相同，受一定历史条件制约，是一定历史条件的产物。
再看实践的基本形式。实践有三种基本形式：改造自然的生产实践、变革社会的实践、探究世界规律的科学实验。农民种地属于改造自然的生产实践，法国大革命属于变革社会的实践，科学家从事科学研究属于探究世界规律的实践。要注意，实践的具体形式无限多样，每种实践都有其表现形式。随着科学技术发展，实践内容日益广泛，表现形式越来越复杂。实践的基本形式不等于实践的全部形式，我们在此只研究三种基本形式，其中生产实践是人类最基本的实践活动。
通过学习实践及其特点，我们来比较辩证唯物主义实践观和历史上其他哲学派别实践观。黑格尔认为实践是人的精神观念活动，这把实践与认识混为一谈，辩证唯物主义认为实践是客观的物质性活动。费尔巴哈认为理论活动是真正的人的活动，实践是利己主义，割裂了认识与实践的关系，辩证唯物主义认为实践具有社会性，不是孤立单个人的活动。杜威认为实践和动物活动没有本质区别，辩证唯物主义认为实践是人们有意识、有目的的活动，与动物本能有本质区别。由此可见，辩证唯物主义的实践是人有意识、有目的改造客观世界的物质活动，是社会历史性活动。
那么实践与认识的关系如何呢？接下来讲第二个问题：实践是认识的基础，从四个方面阐述：实践是认识的来源、实践是认识发展的动力、实践是检验认识的真理性的唯一标准、实践是认识的目的。
结合课本 44 页内容，西红柿曾被视为有毒之果，18 世纪末，法国一位画家冒险品尝后，才揭开西红柿的食用之谜。还有为分辨香菇和毒菇付出生命代价的人，以及鲁迅提到的第一个吃螃蟹的人。思考一下，西红柿等的食用之谜是如何揭开的？从中能得到什么启示？人的正确认识从哪里来？法国画家冒险品尝，这表明西红柿等食用之谜是通过尝试得来的。这启示我们，对万事万物，只有勇于尝试、去做，才能获得认识。敢于品尝西红柿、吃螃蟹等事例说明，人的正确认识只能从实践中来，实践是认识的来源。从认识角度看，认识是主体对客体的能动反应，这种反应只有在实践中，在主体和客体相互作用时才能实现。人在实践中借助一定工具与客观物质对象发生关系，从而获得对客观事物的认识。由于每个人生命有限，不可能对万事万物都亲自实践，我们可以从他人、前人那里获得认识。要注意，认识的来源或者说唯一来源是实践，但获得认识的途径有直接经验和间接经验。比如日常学习中的谚语、俗语、成语，如“为学游泳，就得下水”“不入虎穴，焉得虎子”“没有调查就没有发言权”“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”等，都体现了实践是认识的来源。