师：同学们，你们好。在开始今天的学习之前，需要准备和注意以下内容。准备好了吗？让我们一起进入奇妙的科学世界。有一样东西，看不见摸不着，价值千金却又无法买到。它会让人悄悄长大，也会让人慢慢变老。它是什么呢？相信很多同学心中已经有了答案，没错，就是时间。在科学上，时间有时指某一时刻，有时则表示一个时间间隔，也就是时长。从今天起，我们就要开始“时间的测量”这一单元的学习。
说到时间，现在几点了？有同学可能会说，看一下钟表不就知道了。可是如果没有钟表呢？请你想象一下，如果有一天，全世界的钟表真的一下子都停了，世界会变成什么样？其实从前人类确实经历过一段没有钟表的时期，那时的人们是怎样安排工作和生活的？他们怎么知道时间？后来又是怎样发明计时钟表的？在这一单元的学习过程中，我们将不断解决这些疑问，了解更多计时方法。
而且我们还将设计出自己的时钟，怎么样？是不是听起来就很令人期待？今天，请同学们和老师一起学习“时间的测量”单元的第一课——“时间在流逝”。如果不看钟表和可以显示时间的电子产品，你能知道现在大约几点钟吗？我们可以根据什么来估计？想一想，让我们听听同学们怎么说。
生：我觉得可以根据太阳的方位以及高度来估计，房间窗口的影子也会跟着时间变化，观察它的角度可以帮助我们估计时间。
师：同学们说得很好，在我们身边还有没有什么提示呢？
生：我爸爸妈妈每天上班出门和下班回家的时间都差不多，可以作为估计时间的参考。我发现一到下午3点就传来邻居弹钢琴的声音，我们的网课也是在固定时间播放的。
师：没错，自然现象和身边的信息都在帮助我们估计时间。现在，让我们试试活动一——估计现在的时间。先来看看活动要求：一、不看钟表和可以显示时间的电子产品，凭借自然现象和身边信息来估计；二、把估计的时间填写在表格中“估计时间”这一栏；三、估计并填写之后，看一看钟表，把精确的时间填写在“精确时间”这一栏。同学们，你们做完了吗？这是三组学生活动记录，观察表格中的数据，你发现了什么？
生：估计的时间和实际的时间发生了偏差。
师：怎样才能让估计的时间更准确一些呢？让我们一起观察钟表，看看能不能得到一些启发。你一定可以指出时针、分针、秒针在哪里，试试吧。真不错，秒针每转动一小格，表示时间流逝了1秒，秒针转动一圈，时间就流逝了60秒，也就是1分钟。分针转动一小格，时间流逝1分钟，转动一圈就是1小时。我们一天有24个小时。我们的钟表以时、分、秒来计量时间，如果我们能掌握1秒钟和1分钟的时间有多长，对我们估计时间也会有帮助。来，一起完成活动二，请同学们跟着秒针的滴答声拍手，体会秒针运动的节奏，感受1分钟流逝的速度。刚才我们用了拍手模拟秒针的方式来体验，你还可以用什么方法体会1分钟的长度呢？
生：在四年级的科学课上，我们学过在人平静时每分钟的心跳次数不会有太大差别。我觉得可以通过数脉搏的方式来估计1分钟。
师：这位同学说得太好了。没错，我们可以通过数脉搏的方式来估计1分钟。还记得怎样正确测量脉搏吗？让我们一起看一段视频回顾一下。量脉搏具有很重要的临床意义。诊脉前应安静20分钟，食指、中指和无名指的指腹平放于手腕桡动脉搏动处，计数1分钟搏动次数，正常成年人脉搏60 - 100次每分钟，8 - 14岁儿童脉搏为70 - 90次每分钟。现在你会数脉搏了吗？来完成活动三，用数脉搏的方式估计1分钟持续的时间。同样，我们要认真看活动要求：一、估计自己1分钟的脉搏次数；二、计时开始的同时闭上眼睛测量脉搏次数，在你认为已经到了1分钟的时候，睁开眼睛记录秒表上的数据；三、算一算你估计的1分钟和实际的1分钟相差多少。这里老师给大家一点数据参考，一般来说，8 - 14岁的孩子平静时1分钟约心跳70 - 90次，这里的计时工具可以是秒表，也可以用电子产品上的计时工具。好啦，现在你可以开始活动啦。做完了吗？真不错，这是同学们活动时记录的数据，观察数据，你发现了什么？