师：同学们，大家好，欢迎走进科学课堂。今天我们一起来学习小学科学大象版六年级上册准备单元“水滑梯的秘密”，学习内容在课本的第一、二、三页。这是我们本节课的学习目标。上课前，请大家准备好课本、学习记录单和笔，准备好了吗？那我们开始上课。同学们，你们玩过水滑梯吗？有两位小朋友玩水滑梯时，发现从水滑梯滑下来后，在地面上的滑行距离不一样。对此，你们有什么想知道的吗？
生：老师，我想知道物体在地面的滑行距离与什么因素有关，它们又有着怎样的关系？
师：我们知道物体从斜面上滑下来后，都会在地面上滑行一段距离才能停下来，比如滑梯、滑雪。关于物体在地面的滑行距离与什么因素有关这个问题，大家有什么初步的猜想吗？
生：老师，我觉得和他们的体重有关，重的人滑行距离会比较长，轻的人会比较短。
生：老师，我也觉得和体重有关，但我认为重的人滑行距离会比较短，轻的人反而会比较长。
生：老师，我认为可能与下滑点的高度有关，下滑点高，滑行距离长；下滑点低，滑行距离短。
师：看来同学们各有想法，提出了不同的假设。那么物体在地面的滑行距离与物体重量以及下滑点高度这几个因素是否有关？它们之间是否有你们所说的关系？让我们借助实验来证实。在获取数据之前，我们要制定好探究计划。请同学们讨论一下，我们需要什么材料，该怎样用这些材料设计实验，来验证物体在地面的滑行距离与物体重量的关系。
生：把斜面固定在桌子上，保持坡度不变，让小车加上螺母改变重量，从斜面滑下，测量小车在地面的滑行距离，每种重量重复实验3次。
师：根据设计的方案，请说明出现怎样的实验结果，就证实了我们的假设。
生：我预测小车不同重量从同一高度滑下，重的在地面的滑行距离远，轻的在地面的滑行距离近。这样就能说明物体在地面的滑行距离与物体重量是有关系的。
师：下面我们进行第一个实验，研究物体在地面的滑行距离与物体重量的关系。第一步，把斜面固定在桌子上，坡度不变；第二步，在小车上加两个螺母改变重量，从斜面滑下；第三步，测量小车在地面的滑行距离；第四步，记录实验数据。接下来按步骤再重复实验两次。下面进行小车加4个螺母的实验，步骤同上。下面进行小车加6个螺母的实验，步骤同上。第一个实验到此结束。我们又该怎样设计实验，来验证物体在地面的滑行距离与下滑点高度的关系呢？
生：斜面固定在桌子上，坡度不变，让小车分别从不同的高度滑下，测量小车在地面的滑行距离，每个高度重复实验3次。
师：根据设计的方案，出现怎样的实验结果就证实了我们的假设呢？
生：我预测小车分别从不同高度的下滑点下滑，在地面滑行的距离会长中短不同，这样就能说明物体在地面的滑行距离与物体下滑点高度是有关系的。
师：下面我们开始第二个实验，研究物体在地面的滑行距离与下滑点高度的关系。第一步，用直尺分别量出距离地面高度为3厘米、6厘米和9厘米的地方，做好标记；第二步，让小车分别从这三个高度滑下；第三步，测量小车在地面的滑行距离；第四步，记录实验数据。每种下滑点高度重复实验3次。下面进行下滑点高度为6厘米的实验。下面进行下滑点高度为9厘米的实验。第二个实验到此结束。实验中有几个细节需要注意：一是要注意保持斜面与桌面接触位置和坡度不变；二是在探究下滑点高度与在地面滑行距离的关系时，可以用直尺分别量出距离地面高度为3厘米、6厘米和9厘米的地方，做好标记，再让小车分别从这三个高度滑下；三是如实将实验数据填写在实验记录单上。了解了实验步骤后，你们知道为什么要求每种实验反复做三次吗？
生：老师，我了解到实验会产生误差，所以要进行多次实验。
师：对，实验中相同条件下每次的测量结果也会有一定的差别，这是小车与地面的轻微撞击、地面摩擦等难以避免的因素导致的，属于实验误差。如果相同条件下，某次测量结果与其他多次测量结果相差较大，则应剔除该次测量结果重新测量。另外，在比较最后的实验结果时，也要考虑实验误差的影响。通过实验，我们得到了几组数据，在同一条件下，每个实验重复3次，获得的数据都不相同，要怎么处理呢？
生：我们可以求平均值。
师：没错，在处理数据时，我们可以用多次实验求平均值的方法来减少误差。当处理好数据以后，要想从这些数据中找出规律并得出结论，我们应该怎么做呢？