师：同学们好，这节课由我带领大家一起学习地球的公转与四季变化。上课前，请同学们准备好以下实验器材：圆盘、乒乓球、水彩笔、彩纸、胶布等。准备好了吗？上课前，我们先欣赏一段四季风景。我们知道，四季变化年年循环，周期是一年。通过前面的学习，我们了解到昼夜交替是地球自转产生的结果，那么四季变化是怎么形成的呢？它与地球公转有关系吗？这节课，我们就一起来探究地球的公转与四季变化。通过观测，我们发现地球在自转的同时，还在围绕太阳公转。结合下图，大家能发现地球公转有哪些特点吗？来，听听这位同学的看法。
生：地球公转的方向是自西向东，公转一周的时间是一年，地球的地轴倾斜方向不变，公转轨道是椭圆形。
师：这位同学观察得很仔细，给你点赞。从图中可以看出，地球自西向东绕太阳公转一周为一年，地轴倾斜的方向始终保持不变，公转轨道是椭圆形。下面，我们通过一段视频来了解地球的公转运动。地球绕太阳的运动叫公转，和地球自转一样，公转也有自身规律。根据开普勒第一定律（椭圆定律），地球公转轨道是近似正圆的椭圆形轨道，太阳位于椭圆的一个焦点上。每年1月初，地球处于近日点；7月初，处于远日点，日地平均距离约为1.5亿千米。地球公转方向与自转方向一致，都是自西向东。从北极上空看，地球沿逆时针方向绕太阳运转；从南极上空看，地球沿顺时针方向绕太阳运转。地球公转轨道全长约9.4亿千米，公转一周所需时间为365天6时9分10秒，这叫做一个恒星年。地球在公转过程中，地轴是倾斜的，无论公转到轨道的哪个位置，地轴的倾斜方向都保持不变，北极始终指向北极星方向。
通过刚才的学习与讨论，我们知道地球在自转的同时，也在围绕太阳公转。我们猜测公转可能产生了四季变化，那么，我们能想出一个办法来模拟地球的自转和公转运动吗？想好的同学请发言。
生：用圆盘模拟地球公转轨道，在圆盘中央贴个太阳图片模拟太阳位置，用乒乓球模拟地球，把乒乓球放在圆盘边缘，两手轻轻将圆盘倾斜，地球就会在圆盘边缘转动起来。
师：这个同学的想法不错，用到的实验材料有圆盘、乒乓球、水彩笔、彩纸、胶布等。下面，我们来看看实验效果。结合地球自转和公转的特点，大家觉得这个实验设计还有哪些需要改进的地方呢？听听这位同学的改进建议。
生：一、能清楚看到地球公转一周；二、能确定地轴倾斜方向；三、将地球公转轨道变成椭圆形；四、让地球自转速度均匀。
师：下面我们来看看同学是怎样修改的。
生：一、在公转轨道上标注出春夏秋冬四个季节的位置，在夏至位置做一个起始线标记，这样能更清楚地看到地球公转一周的情况；二、在乒乓球上标注出赤道和地轴的位置，如果运动中圆点位置变化，说明地轴倾斜角度发生变化；三、把圆盘换成椭圆形托盘，这样形状更接近地球公转轨道的形状。
师：他的想法很好，我们再来看看改进后的实验效果。改进后的实验效果更明显了，大家是不是也跃跃欲试了呢？一起动手试一试吧。通过刚才的模拟实验，大家对地球的公转有哪些认识或疑问吗？
生：在春夏秋冬四个季节，阳光直射在地球上的位置不同，说明四季变化与地球公转有关。
生：我们在模拟实验中发现，小球的轴所指方向会随着小球运动而发生变化，很难模拟出地球一直斜着身子公转的样子。
师：通过刚才的模拟实验，我们大致了解了地球绕日公转的情况。虽然不能完全准确演示地球的公转运动，但这也体现了大自然的神奇与奥秘。我们知道地球公转一周是一年，在一个公转周期中会发生四季变化，四季交替与地球公转有关。关于四季的成因，有人认为地球距离太阳近时是夏季，距离太阳远时是冬季，大家认为这个观点对吗？听听这位同学的看法。
生：我认为是对的，地球公转轨道是椭圆形，地球与太阳间的距离会变化。太阳像个大火炉，离太阳近时，我们会感觉很热，就是夏季；离太阳远时，我们会觉得很冷，就是冬季。
师：这位同学说的似乎有道理，真的是这样吗？下面请同学们阅读地球公转轨道距离与时间表，看看能发现什么信息。
生：地球距离太阳近时，恰好是我们最冷的1月份；距离太阳远时，恰好是我们最热的7月份，说明四季的成因与地球距离太阳的远近没有关系。