师：同学们好。今天我们一起来学习小学科学教科版六年级上册第一单元第二课“怎样放得更大”。上节课老师让你们课下用放大镜观察身边的物体，你们有什么发现呢？和同桌说一说。我们来听听这几位同学的发现。
生1：我无意间用放大镜看了电视屏幕，发现屏幕上有好多小格。
生2：我用放大镜观察了报纸，发现报纸比较粗糙，上面有很多黑色的小点。
生3：我用放大镜观察了我家花园里的太阳花，能很清楚地看到它的雌蕊和雄蕊。
生4：我用放大镜观察了家里的苍蝇，发现苍蝇的眼睛上有很多小眼。出于好奇心，我想用放大倍数更大的放大镜看更多细节，我用了30倍的放大镜，可还是看不清楚。有没有更大倍数的放大镜呢？
师：一个放大镜的放大倍数是有限的，怎样才能把物体的图像放得更大呢？同学们，开动脑筋想一想。
生5：一个放大镜倍数不够用，我们还可以用两个放大镜。
师：两个放大镜怎样组合着用呢？同学们先自己想一想，再和同桌交流交流。我们来听听这几位同学的方法。
生6：它们肯定不能横着放。
生7：老师，我观察的时候试过，那样观察很不方便。我觉得两个放大镜可以竖着放，像这样上下平行放置。
生8：我们组也是这样认为的。
师：大家都想到一块了，确实两个放大镜上下平行放置，可以把物体的图像放得更大，也方便观察。下面我们就来比较一下，两个放大镜组合是不是真的比一个放大镜的放大效果要好？同桌两人一组，每组同学的材料盒里都有一张印有小字的纸片和三个倍数不同的放大镜（三个倍数不同的凸透镜）。请同学们任意选择两个放大镜或者两个凸透镜进行组合，轮流观察文字的放大效果。同学们听明白了吗？下面开始验证。
（同学们观察完）
师：同学们都观察完了，我们来听听这几个小组的发现。
生9：老师，我们发现两个放大镜上下平行组合确实比一个放大镜放大的效果要好。
生10：我们组还发现改变两个放大镜之间的距离，图像的清晰度和放大倍数都会跟着改变，所以要调节到合适的距离，才能使观察的图像清晰且最大。
生11：老师，我们组刚刚经过几次实验，都发现上面放大镜的放大倍数小于下面放大镜的放大倍数时，放大效果更好。
生12：我们会调节两个放大镜之间的距离，但是调节了很长时间才看到清晰且最大的图像，而且感觉用一个放大镜和两个放大镜的放大效果差不多，没法直接比较它们的放大效果。
生13：我们组也是遇到这两个问题。
师：我们怎么快速找到两个放大镜之间合适的距离呢？怎么能更好地比较它们的放大效果呢？老师来介绍一种方法。第一步，先用一个放大镜观察，调节距离，直到找到清晰且最大的图像。第二步，保持第一个放大镜不动，在下面平行加入比第一个倍数大的放大镜。第三步，上下移动第二个放大镜，找到清晰且最大的图像。第四步，保持两个放大镜之间的距离不变，反复平行移出和移进第二个放大镜，比较所观察到的现象。同学们注意，当图像清晰且最大时，记得测量两个放大镜之间的距离并记录。测量时，两个学生要互相配合，一个学生拿住两个放大镜不动，另一个学生用游标卡尺测量两个放大镜之间的距离。同学们听明白了吗？下面再次进行观察。
（同学们再次观察完）
师：大家一定都观察完了，我们来听听这几个小组的发现。
生14：老师，我们组按照您的方法，很快就找到了两个放大镜之间的最佳距离，看到了清晰且最大的图像。但是在测量距离时出现了点问题，每次测量的距离都不一样。
生15：老师，我们组刚开始也出现了这个问题。后来我们发现放大镜框是有厚度的，既可以测量两个镜框中心点之间的距离，也可以测量两个镜框上边缘与上边缘或下边缘与下边缘之间的距离。
生16：老师，在观察时，我发现两只手拿着两个放大镜，手特别容易抖动，导致图像清晰度和放大效果发生变化。
师：有没有什么办法可以固定两个放大镜呢？我们来听听这几个同学的想法。
生17：我们认为可以用直径和放大镜差不多的塑料瓶或者纸筒固定放大镜，这样就能解放双手。