师：同学们好，本节课由我带领大家学习，用动听的音符装点节奏。同学们，有没有想过成为作曲家？想不想知道作曲家遵循哪些创作规范？让我们带着这些问题，开启小小作曲家之旅。
创编音乐离不开节奏和旋律，节奏是音乐的骨架，旋律是音乐的灵魂。上节课，老师已带领大家学习课本上的几条节奏。请同学们选一条喜欢的节奏，拿起准备好的纸杯，和老师一起为节奏配上好玩的纸杯律动。
我们先看第一条节奏律动文字，“左”是左手拍桌，那“右”是什么意思呢？没错，就是右手拍桌。“拿”指把纸杯拿起来，“放”就是放下纸杯。下面老师示范一次：哒哒哒哒哒哒哒哒。同学们，请按文字指示试一下，多练习几次就会成功。
第二条节奏中有附点节奏，要求轻快地拿起纸杯再放下，表现16分音符的短促。请仔细看老师拍打：大的大大大大大大的哒哒哒。大家拿起纸杯试试。完成得不错。
请观察第三条节奏律动有什么不一样。对了，这里出现“反”和“底”两个字，它们表示什么意思啊？是反着拿起纸杯，“底”就是拍纸杯底部两下。请看老师示范：哒哒，哒哒哒哒哒。同学们，请多尝试，我们来看看大家完成得怎么样。
（同学们展示三条节奏的律动）
师：同学们的表现真棒，大家都为创作旋律跃跃欲试了。不过，要创作好听的乐曲，光有节奏不够，还需要7个美丽的音符仙子帮忙。请同学们和老师一边唱，一边用柯尔文手势把它们请出来。
（老师带领同学们通过柯尔文手势唱音符）
师：同学们优美的歌声引来了5位音符仙子，她们是谁？让我们一起唱出来：do re mi so la。老师特别想给大家介绍do re mi fa so这五个音符仙子，别看它们长相各异，嗓门一个比一个高，但却像我们的五根手指一样，紧密和谐地生活在一起。中国传统音乐很多由do re mi so la这五个音组成。今天，我们就用这五个音符为课本上孤独的节奏创编动听的旋律。
俗话说，没有规矩不成方圆。在开始创作前，老师和大家说一说作曲家创作的规范。一般来说，有两条：一是书写规范，调号、拍号、小节线、终止线都要写全；二是旋律本身规范，听旋律是否流畅，看最后一小节的节奏以及选择的结束音是否有终止感。同学们，记住了吗？遵守编创规范，才能谱写美丽乐章。
如果问快速掌握作曲有什么捷径，那估计只有模仿。学习的道路没有捷径，只有站在巨人的肩膀上，才有机会超越巨人。创作可以从模仿开始，但不能以模仿结束。要在创作中不断收集灵感，并运用到实践中。很多作曲家就是从模仿开启作曲生涯。今天，老师教大家通过巧妙模仿进行创作。
首先，老师选了几首熟悉的童谣和流行歌曲，填入合适节奏，给同学们提供创作思路。大家也想想身边有没有类似歌曲能运用到这三条节奏中。看到书本上小熊打鼓的图片，结合第一条节奏平稳的特点，老师想到一首童谣《三只小熊》，是这样唱的：三只小熊住在一起，熊爸爸，熊妈妈，熊宝宝，熊爸爸胖嘟嘟，熊妈妈很苗条，熊宝宝呀，太太可爱。一天一天长大了。同学们听过这首歌吗？请观察乐谱，哪几个音出现最多呢？哦，是do mi so，这三个音出现很多次。它们是怎么排列的呢？我们是不是可以把排列顺序应用在课本第一条节奏里呢？
请同学们看老师编创的这条旋律，先检查老师书写是否规范，调号、拍号、小节线、终止线都写全了。再检验旋律是否流畅，有没有终止感。这一段旋律主要运用do、mi、so这三个音，听起来朗朗上口，旋律结束在do上，因为do是C调的主音，所以听起来很有终止感。咱们一起来唱唱：do do do do do do mi so so do。
（同学们演唱）
师：同学们的演唱让老师特别有成就感。一会儿你们也试一试。第二条节奏比较活泼跳跃，让老师想到张杰激情澎湃的歌曲《逆战》，听过这首歌吗？老师选取高潮部分运用最多的高音do和la，放在第二条节奏里。先检查老师书写规范吗？调号、拍号、小节线和终止线都写完整了，老师给自己一个赞。我们一起来听一下这条旋律的音响效果，旋律也结束在主音do上，而且听上去有一种活泼天真的感觉。怎么样，这样的创作有趣吧？
对于课本上的第三条节奏，老师想起一首歌曲《大风车》，是这样唱的：大风车吱吱悠悠地转，这里的风景真好看，天好看地好看，还有一群快乐的小伙伴。同学们在哪听过这首歌呢？老师变个魔术，把这首歌曲稍加改编就能运用在第三条节奏里。我们一起来看一下，再来听一下这首曲子，咱们跟着唱一唱：so la so mi re do la so。
以上是老师的一些小创作，如果换做你们，会怎样创作呢？小小作曲家们，看你们的，请选择一条节奏，用do re mi so la创编规范的旋律。