师：同学们，大家好。今天来和大家学习小学科学六年级上册第四单元第三课《电和磁》。1820 年，丹麦科学家奥斯特在一次实验中，偶然让通电的导线靠近指南针，发现了一个奇怪的现象。这个发现为人类大规模利用电能打开了大门，加快了人类文明的进程。大家想不想知道奥斯特究竟发现了什么？我们一起动手重温一遍奥斯特的实验，看看会有什么神奇的发现，好不好？完成奥斯特的实验需要准备哪些材料呢？
生：一个简单电路和指南针。
师：对，一个简单电路和指南针。在四年级时我们学习了《点亮小灯泡》一课，还记得我们用了哪些材料连接出一个简单电路吗？电路里的电流又是怎样流动的呢？
生：从正极出发回到负极。
师：同学们请看，这是小磁针，也可以说是指南针，它在静止的时候能指示南北。下面老师考考大家，请你选择合适的物品，在不接触指南针的情况下，让小磁针偏转。
生：我选铁钉。
生：我选磁铁。
师：为什么选择铁钉和磁铁呢？怎样的物质能让小磁针发生偏转？
生：让磁针偏转有两种情况，一种是遇到了带有磁性的物质，另一种是遇到了铁一类的物质。
师：为什么不选铜导线呢？
生：铜导线不能让小磁针发生偏转。
师：铜导线不能让小磁针发生偏转，也就是说铜导线既没有磁性，也不是铁一类物质。那我们可以进行奥斯特的实验了吗？思考一下怎样完成实验？
生：一、组装一个电路，点亮小灯泡。
生：二、在桌上放一个指南针，指南针停止摆动时，观察指南针指向什么方向。将电路中的导线拉直，放置在指南针的上方，并让导线的方向与磁针所指的方向一致。
生：三、接通电路，观察指南针有什么变化。
生：四、断开电路，观察指南针有什么变化。
师：大家说得真好，老师把你们的发言汇总了一下，我们一起来看看。进行这个实验时还有什么需要注意的吗？
生：多做几次。
师：那就让我们一起来重现一下奥斯特的实验，看看这里面究竟有什么秘密。请同学们边做实验边填写学生活动手册。实验都完成了吗？哪一组来说一说你们的发现。
生：我们发现指南针出现了轻微的偏转。通电导线拉直后靠近指南针的上方，与指南针所指的方向一致，接通电流时指南针偏转，断开电流后指南针复位。
师：大家也有这样的发现吗？是什么让指南针发生了偏转？电流怎么能让指针发生偏转呢？能让磁针发生偏转有哪两种可能？
生：让磁针偏转有两种情况，一种是遇到了带有磁性的物质，另一种是遇到了铁一类的物质。
师：导线里是什么材料？铜会让指南针偏转吗？铜会变成铁吗？那可能是什么原因？
生：可能是电流把铜导线变成了磁性物质，铜导线通电的一瞬间产生了磁，我们推测电流可以产生磁。
师：大家推测电流可能产生磁，刚才的实验现象不是很明显，想不想看到更明显的现象？如果是电流产生磁，你有什么办法来改进实验？
生：可以增大电流。
师：要想增大电流可以怎么办？
生：短路。
师：我们在四年级学习简单电路时了解过，短路对于简单电路来说，就是电流没有经过小灯泡，直接流回了电源另一极，电源两端被导线连接在了一起，就称为短路。大家知道短路时的电流比通路时的电流大得多，一般情况下不允许短路。因为如果短路严重时会烧坏电源或设备，那完成这个实验需要注意什么问题呢？
生：注意保留开关，方便通电、断电，接通电路就立刻断开。
师：对，在短路状态下，需要接通电路就立刻断开，这个实验该如何完成？请同学们思考讨论。看来大家已经讨论好了，请大家完成实验，填写学生活动手册。大家都完成了吗？谁来说一说你的发现？
生：我发现拿掉电路中的小灯泡，安装短路的电路，重复刚才的实验，指南针偏转角度变大。
师：短路时什么变大了？