师：同学们，欢迎来到音乐课堂。今天老师请来了一位小动物，你们瞧，认识这只小动物吗？
生：是土拨鼠，又叫旱獭。
师：没错，它们生活在草原旷野，以植物为食。贝多芬还为它创作了一首歌曲，你们想听听吗？听完后谈谈这首作品表达了怎样的情绪，歌词又描写了哪些内容。
（播放音乐）
师：同学们，有答案了吗？这首歌曲叫《土拨鼠》，是贝多芬根据德国诗人歌德同名诗谱写的。全曲感情真挚、淳朴，忧伤中透着一丝欣慰，十分感人。歌词描写了流浪者和土拨鼠四处流浪、相依为伴的情景。请大家有感情地把歌词朗读一遍。
生：我曾走过许多地方，把土拨鼠带在身旁。为了生活，我到处流浪，带土拨鼠在身旁啊。土拨鼠，土拨鼠，这土拨鼠陪在我身旁啊。土拨鼠，土拨鼠，这土拨鼠陪在我身旁。
师：简短的歌词让人体会到流浪者的孤独与忧伤。那你们听出歌曲是几拍子的曲子吗？
生：是6/8拍。
师：对。咱们用声势动作再来感受一下歌曲节拍的特点。注意，歌曲第一小节是弱起小节，结束音是两拍。我们从第二小节开始加入声势动作。先来跟我复习一次动作：强弱弱，次强弱弱。大家也可以用自己喜欢的方式跟着音乐动一动。
（师生一起做声势动作）
师：歌曲的弱起节奏给人忧伤悲情的感觉。下面我们来唱一唱这感人的旋律，跟着老师的琴声小声慢速地学唱。注意唱歌时的姿势和呼吸，除了乐句间的换气外，乐句中可按歌词的分句进行呼吸，每个音都需要气息做支持，气息连贯平稳，声音柔和。
（老师弹琴，带领学生学唱旋律）
师：同学们，你们感受到这首歌曲有几个乐句了吗？我们跟着音乐来数一数。
生：1、2、3、4，有四个乐句。
师：是的，而且双句是单句的重复，旋律的反复出现让我们对音乐主题的形象更加深刻。大家能用歌声表达流浪者的悲伤与孤独吗？我们加入歌词，用悲伤叹息的感觉去唱，跟着老师的琴声来唱一唱，加上前奏，我们再来唱一唱歌词。
（老师弹琴，带领学生唱词）
师：同学们，歌曲中哪两个乐句的歌词是一样的？
生：第三、第四乐句的歌词一模一样。
师：那应该用什么样的情绪和力度来演唱这两句呢？
生：（思考后回答）
师：老师觉得第三句可以用渐强的力度来表现对家乡的思念，后一句用渐弱的力度来表现那种无可奈何的心情。尾声则是渐弱渐慢地演唱，表现悲凉忧伤的情感与孤独无助的心情。我们用这样的情绪力度，跟着伴奏来完整地唱一唱歌曲吧。
（学生跟着伴奏完整演唱歌曲）
师：同学们，贝多芬怎么会写出如此深情的歌曲？我们在歌谱中找找答案吧。大家在歌谱中找到答案了吗？这首歌曲的旋律骨干音是“啦哆咪”，并且以“啦”结尾、以“啦”为中心找出音阶，就会得到这样的音阶组织形式：拉西多瑞咪发索拉。这样一类的歌曲，我们通常称为小调歌曲。小调的音乐较为柔和，有点像月亮给人的感觉。因为《土拨鼠》的调式特点，让我们感觉到这首歌曲真挚淳朴，十分感人。你们还记得上节课学过的《欢乐颂》这首歌曲是什么调式吗？
生：是大调式。
师：对，大调音乐比较明亮，给人太阳般温暖的感觉。通过学习《欢乐颂》《土拨鼠》这两首歌曲，我们对大小调式的歌曲有了初步的感性认识。调式不同，表达的情绪也不同。大家也可以找一找熟悉的歌曲或乐曲，根据色彩的不同选择色块，辨别调性。我们已经从这两首歌曲中感受到贝多芬音乐的独特魅力，下面我们来欣赏贝多芬的一首器乐曲，请大家边听音乐边完成以下问题：这首乐曲的主奏乐器是什么？乐曲的情绪是怎样的？