师：同学们，大家好，现在开始上课。上节课我们学习演唱了歌曲《中学时代》，感受了动听的旋律，体会了歌词中描绘的美好中学时代，唱出了我们的心声。今天这节课，我们从一段美好的音乐开始。视频中歌颂的主人公是谁呢？我们一起来欣赏《安妮，我的老师》。
（播放视频）
师：杨俊秋下课带着试卷来我办公室。这次考题比较难，考得不好不要紧，我带你把做错的题再做一遍。视频中歌颂的主人公是教师。同学们从蓓蕾成长为鲜花，从幼苗成长为大树，离不开园丁的辛勤劳动。老师就像园丁，精心培育着我们健康成长。下面让我们一起聆听一首献给老师的歌《蓓蕾之歌》。请同学们把课本打开到第二页。聆听的时候，请大家想一想这首歌曲是怎样描绘学生和老师的关系的，歌曲的情绪是怎样的？
（播放《蓓蕾之歌》）
师：相信同学们心中一定有答案了。歌词中将老师比喻成园丁，学生是蓓蕾、小树苗、鲜花，是未来的我们。歌曲的情绪是自信、充满朝气、亲切的。这首歌曲是李岚清同志1999年为第三届全国教育工作会议期间举办的艺术歌曲音乐会而创作的。歌曲充满自信和朝气，唱出了莘莘学子对老师发自内心的挚爱之情。经过小学六年的学习生活，相信大家都有自己非常喜欢的老师，这首歌曲也让我想到了曾经给过我无私关爱的老师们。有一首歌特别能代表我现在的心情，分享给大家。下面让我们再来欣赏课本中的一首以老师为题的歌曲《飞来的花瓣》，共同感受歌曲的情绪、速度和情感。
（播放《飞来的花瓣》）
师：从演唱中我们体验到歌曲的情绪是深情而真挚的，情感充满了思念和感激之情，歌曲的速度是中速，感情深厚。这首《飞来的花瓣》和我们刚才聆听的《蓓蕾之歌》在演唱形式上有什么不同？《飞来的花瓣》是单声部还是多声部呢？带着这样的问题，我们再来聆听一遍歌曲。
（再次播放《飞来的花瓣》）
师：相信同学们都听出来了，《飞来的花瓣》是成人演唱的多声部合唱曲。声乐的演唱形式可以分为合唱、对唱、齐唱、重唱和独唱，而合唱又可以分为同声合唱和混声合唱。在艺术中，混声合唱是合唱中的重要组成部分，一般由女高音声部、女低音声部、男高音声部、男低音声部四个基本声部组成。刚才欣赏的《蓓蕾之歌》属于同声合唱，《飞来的花瓣》属于混声合唱。下面让我们一起有感情地朗读歌词，体验作曲家为什么采用混声合唱而不用同声合唱来表现歌曲，体会歌词蕴含的深厚情感。
（师生一起朗读歌词）
师：从歌词的朗读中我们可以感受到，歌词表现的是已经毕业的学生对老师的思念和感激之情，“飞来的花瓣”是学生送给老师的信件、贺卡和祝福，因此采用混声合唱更为合适。就让我们带着这样的思念和感激之情，跟着音乐轻轻唱歌曲，试着给歌曲划分乐段，并关注每一乐段情绪的变化。
（师生跟着音乐唱，划分乐段）
师：歌曲可以分为A、B两个乐段，前段平静，后段情绪比较热烈。下面就让我们一起分段感受歌曲的旋律之美吧。首先我们来听一听前奏。前奏中一连串下行的音阶和细腻的速度变化，把片片飘落的花瓣仿佛带到了我们的眼前，我们可以想象自己的手指就是那一片片的花瓣。请同学们试着跟老师一起做一做。
（师生跟着前奏做动作）
师：下面请同学们聆听歌曲的A乐段。
（播放A乐段）
师：这一乐段是由三个非方整型乐句组成。旋律多在中低音区进行，深情而委婉，多处出现弱起节奏、切分节奏和附点音符，使得歌曲内在情感表达深沉而真挚。那么深情平稳的演唱为什么要断断续续的呢？让我们从歌声中来体验。我们来唱一唱这一小节，这一小节出现了休止符，演唱时注意声断气不断。首先我们来唱一唱曲谱起始音，预备开始。
（师生唱曲谱起始音）
师：同学们试一试。预备开始。
（学生唱曲谱起始音）
师：加入歌词试一试起始音。预备开始。
（师生加入歌词唱起始音）
师：同学们试一试。预备开始。
（学生加入歌词唱起始音）