师：同学们好，我们今天学习第三节“拟定保护生态环境的计划”第二课时。上一节课，我们学习了如何拟定保护生态环境的计划，了解了拟定计划的方法步骤。老师已经提供了一些环境调查的方向，如电子垃圾、快递包装袋、塑料袋、生活垃圾等。还有哪些环境问题是你们感兴趣的呢？课下你们又进行了哪些环境问题的调查呢？我们请小组代表发言，展示他们小组的环境调查报告，并提出合理的建议和计划。先请第一小组的代表汇报他们组的调查报告和提出的保护计划。请同学们认真听取汇报，然后进行评价。评价可以从调查方法是否科学，调查过程是否需要完善、调查分析的原因是否准确、拟定的保护建议是否切实可行等几个方面进行。我们先听取第一小组代表的汇报。
生：我们小组调查的是县城周边河流水污染问题，接下来由我汇报一下我们组的调查报告。我们小组开展此次调查的目的是了解当地水污染问题的现状。我们小组在2021年5月15日到5月23日期间开展调查，调查地点是县城周边的几条河流。我们小组的成员有汪文婷、徐子玉、张涵、张雨蝶、李子涵、李心怡。在开展调查之前，小组成员明确分工，同时强调了调查过程中的安全注意事项，比如不要单独行动、不下水，防止被动物咬伤等。
对于县城周边河流水污染问题，我们组主要采用实地调查法。我们选择县城周边的三条河流，两位同学一组，对普蒙河、车哲沟、红丝沟部分河段进行观察采样，并拍摄照片。我们组同学认真观察河流情况，发现河流中有生活污水排入，水中有生活垃圾，有的河中能闻到臭味，还有水滑现象。
我们组分别采集了普蒙河、车哲沟、红丝沟各四个河段的水，并用pH测试笔测定河水酸碱度并记录。酸碱度用pH值表示，经测定，采集的普蒙河4个河段水的pH值分别是8.3、8.3和8.4；采集的车哲沟4个河段水的pH值分别是8.3、8.2、8.3和8.3；采集的红丝沟四个河段水的pH值分别是8.7、8.7、8.7和8.7。这些调查结果显示河水存在污染现象。
我们小组同学通过上网搜索和查阅资料，了解到水污染的危害。人饮用污染的水会危害健康，用污染的水灌溉农田，水中有毒物质会随食物链不断积累。江河湖泊水体的pH值小于6.5或大于8.5时，水生生物会受到不良影响，严重时会造成鱼虾绝迹，人类最终也会受害。
通过调查分析和小组讨论，我们总结出造成县城周边河流水污染的原因有：县城人口多，生活污水排入水体，人们乱往河中扔垃圾，保护水资源的意识淡薄，部分家庭还使用含磷洗衣粉等。为改善当地水污染现状，我们组提出如下建议：一、政府部门严格治理水污染，工业废水需经过严格处理后再排放。二、节约用水，循环利用水资源，比如用淘米水浇花、洗衣水冲马桶。三、对污染的河流进行清理打捞。四、宣传保护水环境，使用无磷洗衣粉。
师：我们已经听取了第一小组代表的汇报，这是第一小组同学撰写的调查报告和提出的保护计划。请同学们小组讨论后进行评价，可以从调查方法、调查过程、调查分析、拟定的保护建议等几个方面进行。第一小组采用的调查方法主要是实地调查和查阅资料。同学们认为第一小组的调查方法科学吗？
生：为了了解县城周边河流水污染问题的现状，应该主要采用实地调查法，第一小组的调查方法比较科学。
师：第一小组的调查过程，一是成员分工；二是对县城周边的三条河流进行观察、采样、拍摄照片；三是分别采集普蒙河、车折沟、红丝沟各四个河段的水，并用pH测试笔分别进行河水酸碱度的测定并记录；四是上网搜索和查阅资料，了解水污染的危害。同学们对第一小组的调查过程有什么看法呢？
生：第一小组调查过程做得较好，为让每个成员都参与调查，明确进行了分工。对采集的12个水样分别进行河水酸碱度测定并记录，这一做法可取，数据也有一定说服力。不过，一条河流不同河段的采样可以再多一些。
师：通过调查分析讨论，第一小组的同学总结出造成当地水污染问题的原因。第一小组的调查分析准确吗？
生：第一小组的调查分析比较准确，但当地人口多，人口数量变化情况若能用具体数字表示，会更具说服力。
师：针对当地河流水污染问题的现状，第一小组同学拟定了一些保护建议。这些建议可行吗？你还能提出其他建议吗？
生：第一小组同学拟定的这些保护建议比较可行，同学们也提出了其他一些好建议，课下可以整理出来。
师：接下来我们请第二小组的代表汇报他们组的调查报告和提出的保护计划，请同学们认真听取汇报，然后进行评价。我们先听取汇报。
生：本组调查的是我们县城杨絮问题。作为小组代表，我汇报一下我们组的调查报告。我们小组开展调查的时间是2021年5月10日到5月16日，这段时间当地正在飘杨絮。我们组调查对象是县城的杨絮，开展此次调查的目的是了解当地杨絮问题的情况。调查地点是县城部分种植杨树的地方。我们小组成员有王琦、胡心如、魏晨、季佳丽、谢子涵、张静茹，王琦担任小组长。在开展调查之前，小组成员讨论分配了调查任务，确保都参与调查。活动中，组长嘱咐我们在调查过程中注意安全，比如不要独自行动，注意交通安全等。
调查县城杨絮问题，我们组采用实地调查、查阅资料、咨询等途径。组内成员有的负责到县城周边种植杨树多的地方拍摄照片，了解杨树集中种植地；有的成员负责咨询工作，打电话给林业部门，了解杨树种植情况、飘絮原因和杨絮与往年相比增减情况等。通过调查发现，种植的杨树数量比起往年有所减少，飘絮的量也下降了。我们还电话咨询同学、家人中在皮肤科、呼吸科工作的医生，了解杨絮带来的健康问题情况。有的组员通过查阅资料，了解杨絮产生的原因和危害并做好记录。我们小组同学通过上网和查阅资料了解到杨絮的危害有：使空气质量变差，让人呼吸不畅，引起人体过敏，影响视线，造成交通隐患，杨絮属于易燃物质，还有火灾隐患等。
在调查后，我们小组进行杨絮问题分析讨论，总结出造成我们县城杨絮问题的原因有：杨树因长势快、材质好、寿命长、树姿优美，常作为绿化树种，且存在雌雄杨树混种现象。为改善当地杨絮问题，我们组提出如下建议：一、砍伐当地部分杨树。二、选育无杨絮的绿化树种。三、行道树不种植杨树，若要种杨树，只种植雄性杨树。四、及时清扫，城区增加洒水，减少落到地面的飞絮再次飞舞到空中。五、在飘絮期间，关好门窗，出门戴口罩，注意用火安全，避免杨絮引发火灾。
师：我们已经听取了第二小组代表的汇报，这是他们组撰写的调查报告和提出的保护计划。请同学们小组讨论后进行评价，评价可以从调查方法、调查过程、调查分析、拟定的保护建议等几个方面进行。第二小组采用的调查方法是实地调查、咨询、查阅资料。同学们认为第二小组的调查方法科学吗？
生：对于当地杨絮问题的调查，采用这些方法比较科学。
师：第二小组的调查过程，一是实地调查，了解杨树集中种植地；二是打电话咨询林业部门，了解杨树种植情况、飘絮原因和杨絮与往年相比增减情况等；三是电话咨询同学、家人、在皮肤科、呼吸科工作的医生，了解杨絮带来的健康问题情况；四是查阅资料，了解杨絮产生的原因和危害，做好记录。同学们认为第二小组的调查过程需要再完善吗？
生：第二小组的调查过程需要再完善一下，建议调查过程中走访林业部门，而不是电话咨询，并且调查过程要有数据记录。
师：第二小组同学通过调查分析、讨论，总结出造成当地杨絮问题的原因。他们组的调查分析准确吗？
生：第二小组的调查分析比较准确，但要具体说明杨絮产生的原因。
师：针对当地杨絮问题的现状，第二小组的同学拟定了一些保护建议。这些建议可行吗？你还能提出其他建议吗？
生：第二小组同学拟定的这些建议比较可行，不过有一点需要注意，为解决当地杨絮问题，不能将当地种植的所有杨树全部砍伐。杨树作为生物圈的一员，与许多生物建立直接或间接的关系，若全部砍伐，可能造成生态问题。
师：接下来我们请第三小组的代表汇报他们组的调查报告和提出的保护计划，请同学们认真听取汇报，然后进行评价。我们先听取汇报。
生：县城垃圾问题调查报告，我们小组代表的方向是当地垃圾问题，我作为小组代表汇报一下我们组的调查报告。我们把调查地点选在生活的小区、自己的校园和部分街道垃圾桶处，调查对象是生活垃圾。我们小组调查目的是了解当地垃圾问题的现状，调查时间是2021年5月3日到5月9日一周。在开展调查之前，我们分工明确，确保每一位成员都参与调查活动。小组长杨慧茹提醒我们在调查过程中注意安全，比如外出调查不要私自行动，注意交通安全等。我们组的调查人员有杨慧茹、孙凯、李若涵、吴思雪、于佳慧、李佳梦。
调查县城垃圾问题，我们组采用实地调查和资料咨询的途径。我们小组首要工作是四位成员分别通过上网查阅资料，记录常见的可回收垃圾、厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾的种类和处理方法，并进行小组汇总记录。我们小组同学通过打电话咨询环保部门，了解到垃圾是当地较为严重的环境问题，对环境的污染大，影响人类健康，垃圾处理方式有待改进。我们要求每位组员对自家一天产生的垃圾进行收集、称重，记录一周，计算每人每周产生的生活垃圾量，估算当地每周可能产生的生活垃圾量。