师：同学们好，欢迎来到生物课堂。这节课我们一起来学习八年级生物学上册第十九章第一节“生态系统的组成”第一课时。上课前，先欣赏一段优美的公益短片。
（播放公益短片）
师：在刚刚的视频中，我们看到了各种各样的生物，以及它们生活的优美环境，构成了和谐的画面。那么，这样和谐美好的场景，在生物学上该怎么称呼呢？这些生物和环境之间又有着怎样的联系呢？带着这些疑问，我们一起进入今天的新课学习——生态系统的组成。
生态系统指的是在一定区域内，生物与环境通过不断的物质循环和能量流动，相互作用、相互依存而形成的统一整体。这是课本上给出的概念，是不是有些抽象呢？大家也可以这样理解：在一定区域内，所有生物及其生活的环境所共同构成的统一整体，就叫做生态系统。这里生物与环境是一个不可分割的整体。为什么这么说呢？我们一起来阅读下面的资料，思考几个问题。
在一个茂密的森林里，一条小溪静静流淌。森林里生长着各种小草、灌木、乔木，还生活着蚂蚁、食虫鸟、兔子等各种动物。
师：第一，这则资料中的地点在哪里？第二，这里有哪些生物？又有哪些非生物？第三，如果有一天，这条小溪干涸了，地下的水也所剩无几，会出现什么现象？又说明了什么？给大家30秒的时间思考一下。
师：第一个问题答案很简单，地点是森林。第二个问题，通过资料能轻松找到答案，这里的生物有蚂蚁、食虫鸟、兔子等，非生物有水、空气、阳光等。第三个问题，我们可以推测，如果水所剩无几，这里各种生物的生活一定会受到严重影响，这说明生物与环境是一个整体，它们之间相互联系、相互影响。现在知道为什么说生态系统中生物与环境是不可分割的统一整体了吧？咱们周围到处都是生态系统，比如一块普通的草地，蔚蓝的大海，清澈的河流，茂密的森林，这些都可以看作一个个生态系统。这里要注意，沼泽、湖泊、河流、水库等可统称为湿地生态系统，它被称为“地球之肾”，生物种类非常丰富。现在我们一起来欣赏美丽的湿地风光。
（欣赏湿地风光）
师：欣赏了优美的湿地，同学们是不是觉得生态系统是很大的自然区域呢？其实生态系统可大可小，小到一个鱼缸，大到整个生物圈都可以看作是一个生态系统。生物圈是最大的生态系统，它包括地球上的全部生物及其生活的环境。现在了解什么是生态系统了吗？我们通过几个例子检测一下。第一，黄山上所有的生物是生态系统吗？
生：不是，因为只强调了生物，缺少环境。
师：第二，一块农田里的土壤是一个生态系统吗？
生：当然也不是，因为只强调了土壤，缺少生物。
师：第三，取自海洋里的一滴水，这是生态系统吗？
生：不是，因为只强调了水，缺少生物。
师：最后，杂草丛生的山洼是一个生态系统吗？
生：是的，这里既有生物也有环境。
师：通过这几个典型例子的判断，我们能明白，列举生态系统时，一定要符合“在一定区域内所有生物及其生活的环境共同构成统一整体”这个概念。比如一座山丘、一个公园、一个池塘、一片荒漠等，不能只强调其中一个元素。生态系统看起来各不相同，但它们的组成基本相似。那么生态系统的组成究竟是怎样的？我们以一个小小的鱼缸为例来探究一下，请同学们仔细观察鱼缸里有什么。
生：鱼缸中有水、草、鱼、水、土壤，还有细菌和真菌。
师：除了这些，还有吗？鱼缸中水草的生存需要阳光，鱼和一些微生物的生存需要空气，因此还要把阳光和空气加入其中，这样一个鱼缸生态系统中的成分就基本找齐了。现在我们把这些成分列举出来，并将它们分成两类，该怎么分呢？
生：分成非生物成分和生物成分。阳光、水、土壤、空气等属于非生物成分，水草、鱼、细菌和真菌属于生物成分。
师：分得很对。在这里，我们还要将生物成分进一步细分，把水草称为生产者，鱼称为消费者，细菌和真菌称为分解者。那么这些非生物成分和生物成分在生态系统中都承担着哪些重要角色呢？首先来学习非生物成分，阳光、空气、水和土壤，可以为生物的生存提供空间以及所需的物质和能量。比如土壤为一些土壤动物提供生存空间，水为水生生物提供生存空间，阳光为植物的光合作用提供能量，水、无机盐、氧气等是生物正常生命活动所需的物质。所以非生物成分虽不起眼，但在生态系统中默默奉献着。提到奉献，就不得不说生物成分中的生产者，主要指绿色植物。七年级时学过的光合作用，大家还记得吗？
生：记得。绿色植物在光照条件下将水和二氧化碳合成为有机物，同时将光能转变为化学能，储存在有机物中。
师：非常好。这些能量不仅能养活植物自身，还能养活其他动物和人类。如果地球上没有生产者，其他生物和人类都无法生存。比如水稻、玉米这些常见农作物，是生产者的重要组成，也是人类餐桌上的主食。接下来看看消费者又有什么作用？