师：好，同学们，今天我们学习的内容是2.2节“怎样区分声音”。我们知道物体振动时都可以发出声音，那么不同物体振动时，发出的声音会有什么区别呢？接下来请同学们听两段声音。
（同学们听完两段声音）
师：同学们，两段声音听完了，大家有什么感受？
生：第一段声音听起来让人感到愉悦。
师：对，在物理学中，我们把这样的声音称为乐音。而第二段声音听起来让人感到厌烦，我们把这类声音称为噪音。那么声音除了可以区分为乐音和噪音之外，还可以怎样进行区分呢？大家看课本中的插图，自然界中的各种声源都能发出乐音，这些乐音有什么特征呢？我们又可以怎样区分它们呢？这节课我们就来学习如何科学地区分这些声音。好，接下来先让我们听一段音乐，大家注意听一下这段音乐的声音前后有什么区别。“都是你给我的礼物，一生一世几番轮回，为你歌舞剑门关，是你对我深深的思念，爱恨就在一瞬间，举杯对月情似天。”
（同学们听完音乐）
师：好，同学们，音乐听完了。今天老师还带来了一支自制的哨子，这个哨子是用一小团浸湿的棉花，在棉球外面用塑料薄膜包裹，从笔杆下端塞入做成活塞。当我们对着笔杆上端吹气，用笔芯把活塞慢慢向上推时，大家注意听，吹出来的声音有什么变化。
（老师进行实验操作）
师：同学们一定要注意听声音前后有什么变化。通过刚才听到的音乐以及老师吹的哨声，大家听出来声音先后有什么变化吗？
生：这两段声音都由粗变细了。
师：对，在物理学中，我们把声音粗说成声音低，声音细说成声音高。所以可以说这两段声音都由低变高了。在物理学中，我们把声音的高低叫做音调，大家看这个定义：声音的高低，我们把它称为音调。
通过刚才的学习，我们知道了声音有高低之分，那么是什么因素影响了声音的高低呢？接下来我们来看课本的活动一：探究影响声音高低的因素。我们准备把钢尺伸出桌面适当长度，用力拨动钢尺，仔细观察钢尺振动的快慢，同时注意倾听钢尺发出声音的高低。然后调整钢尺伸出桌面的长度，用同样的力拨动钢尺，再次仔细观察钢尺振动的快慢，倾听钢尺发出声音的高低。
（老师进行实验操作）
师：把钢尺伸出桌面16厘米，拨动钢尺，观察到钢尺振动较慢，发出声音的音调较低。将钢尺伸出桌面的长度改为12厘米，观察到钢尺振动变快，发出声音的音调变高。将钢尺伸出的长度改为8厘米，观察到钢尺振动较快，发出的音调较高。通过刚才的实验，大家想一想，声音的高低与物体振动的快慢之间存在着什么样的关系呢？
生：当钢尺振动得越快，发出声音的音调就越高；反之，振动慢的时候音调就越低。
师：对，为了进一步探究这个结论，我们再用发音齿轮来进行探究。大家看这张图片，这就是发音齿轮，在这个发音齿轮上有三片齿数不同的齿轮，当我们慢慢摇动下面的手柄，它就会带动齿轮转动。如果用小塑料片接触转动的齿轮，塑料片就会振动发出声音。因为齿轮的齿数不同，塑料片振动的快慢也就不同，齿数越多，塑料片振动得就越快。我们先把塑料片依次接触齿速逐渐增大的齿轮，听一听塑料片振动时发出声音的音调高低有什么变化，接下来老师操作给大家看。
（老师操作发音齿轮实验）
师：同学们，这是发音齿轮，上面有三个齿数不同的齿轮。当我们慢慢摇动手柄，就会带动齿轮转动，用塑料片接触转动的齿轮，会引起塑料片振动发出声音。由于齿数不同，塑料片振动快慢不同，发出的声音也不同。我们依次接触齿数少、齿数较多、齿数最多的齿轮，听一听声音有什么不同。
（老师再次操作实验）
师：好，同学们，我们再来听一遍，第一个齿轮，第二个，第三个，同学们听出声音有什么变化了吗？接下来我们把塑料片和同一片齿轮接触，加快摇动手柄，同学们注意听音调的高低有什么变化。
（老师又一次操作实验）
师：通过刚才两个活动探究，我们可以知道物体振动时发出声音的音调高低的确与物体振动的快慢有关系。在物理学中，我们引入频率这个概念来表示物体振动的快慢。频率指的是声源振动的次数和所用时间的比，用符号小f来表示。频率的单位是赫兹，简称赫，符号是Hz。知道了如何表示物体振动的快慢，我们可以得出以下结论：声音的高低与声源振动的快慢有关，当声源振动得越快，音调就越高；反之，声源振动得越慢，发出声音的音调就越低。
知道这个结论后，有些声音我们能看到其振动快慢，但还有很多声音我们看不见。那么能不能想办法把声音振动的快慢，也就是频率展示出来呢？在第一节的学习中，我们可以利用示波器把声波显示出来，那能不能也利用示波器把声源振动频率的快慢显示出来，从而判断声音的音调高低呢？
（老师展示两列声波图像）
师：同学们，这里有两列声波的图像。在相同时间内，上面一列声波振动了3次，而下面一列声波振动了6次。在相同时间内，波的个数越多，意味着物体振动得越快，频率就越高，而频率越快，音调就越高。