师：大家好，今天我们共同学习初中物理沪粤版八年级上册第三单元 3.1 节《光世界巡行》。首先，我们来看本节课的学习目标。
本节课要求大家：一、能识别常见光源；二、理解光沿直线传播及其应用，这也是本节课重点；三、了解光在真空和空气中的传播速度；四、常识性了解光的色散现象，即光的三基色。现在，让我们一起来完成这些学习目标。同学们可以思考一下，光究竟能为我们做些什么？我们结合图片来感受。
图一，光能让我们看见物体，没有光，漆黑一片，我们什么也看不见。图二，光使植物发生光合作用。图三，太阳能汽车靠光的能量飞快奔驰。再看这几幅图片，展示的是光纤通信。我们可以利用激光传递信息，激光传递信息具有传输速度快、传输距离远、损耗低、抗干扰能力强等优点。
接下来，我们了解什么是光源。物理学中定义，能自行发光的物体叫做光源，定义中的关键词是“自行发光”。请同学们结合光源定义，判断下列图片中哪些是光源。一起来看答案，你们的判断和所给答案是否一样？月亮、闪闪发光的湖面、耀眼的钻石，它们自身并不能发光，只能依靠反射其他光源的光，因此，根据光源定义，它们不是光源。闪亮的水母、点亮的灯泡、发光的萤火虫、太阳、点燃的蜡烛，因为它们能自行发光，所以它们都是光源。
同学们思考一下，图中的光源可以分类吗？闪亮的水母、发光的萤火虫、太阳属于自然界中的光源，而点亮的灯泡、点燃的蜡烛属于人造光源，所以光源可以分为自然光源和人造光源。
大家想不想知道光是沿怎样的路径传播的？我们能不能用肉眼直接观察光的传播路径？有什么方法能将光的传播路径显示出来？请大家观看视频。我们通常采取以下方法：可以利用烟雾显示光路，也可以利用水雾显示光路，还可以通过光屏显示光路。
下面，我们一起观察光在气体、液体、透明固体中的传播情况。
视频一，在空气中打开激光笔，当我们向激光传播的方向喷洒水雾时，发现光是沿直线传播的。同时打开两个正对着的激光笔，会发现沿相反方向直线传播的两束光的传播路径完全重合。我们再看一遍。
视频二，看看光在水中的传播路径，同样是直线。同时打开正对着的两支激光笔，会发现光在水中传播时，沿相反方向直线传播的两束光的传播路径同样完全重合。我们再看一遍。
视频三，最后看看光在玻璃中的传播，同时打开正对着的两支激光笔，传播路径还是直线，沿相反方向直线传播的两束光的传播路径仍然可以完全重合。
看完以上视频，我想问，光在介质中一定是沿直线传播的吗？相反方向传播的光的路径完全重合，说明了什么？我们再来看一个实验视频。
开始，我们看到光是沿直线传播的。然后沿着水槽的边缘向水中加入浓盐水，不搅拌时，由于没有充分混合，水槽底部的盐水密度大，上层的盐水密度小，整个水槽中盐水的密度分布不均匀，此时观察到光的传播路径发生了偏折，不再沿直线传播。当我们用木棍搅拌水槽中的盐水时，水槽中的盐水密度变得均匀，再次观察光的传播路径，光又沿直线传播了。
通过以上实验，我们可以总结得到：光在同一种均匀介质中沿直线传播。实验中正对着的激光传播路径重合，说明光沿直线传播时光路可逆，即光在直线传播时可以沿同一路径反向传播。
当人们了解了光的传播特点，为了更好地研究光学问题，针对光的特征，物理上引进了光线模型。在物理学中，用一条带箭头的直线表示光的传播路径和方向，将这条带箭头的直线称为光线。如图所示，直线表示光的传播路径，箭头表示光的传播方向。需要说明的是：一、光线是为研究光学问题而建立的一个理想模型，实际上并不存在；二、画光线时一定不要漏画箭头；三、处理光学问题时要善于利用光线来研究。
大家看到屏幕上的这两幅图，就是我们利用光线模型画出的两种典型光源发出的光的示意图。左图代表点光源发出的光，右边表示平行光源发出的光。注意，太阳由于距离地球很远，到达地球某一区域的太阳光可近似为平行光。
自然界和生活中很多现象都和光的直线传播有关。下面我们一起用光的直线传播来解释一些现象。
影子是常见的自然现象，影子的形成就是因为光的直线传播。太阳光近似为平行光，利用光线模型画出平行光线，可以看到有一部分光线被人体挡住，因此在人的前面形成了一个光照不到的黑暗区域，这就是影子。
如何确定影子的长度呢？由图不难看出，影子必然起源于脚底，长度取决于过头顶的光线照射的位置。因此，利用光线作图时，我们只需做一条过头顶的光线，就可确定影子的长度。所以今后要确定影子的长度，只要做一条过头顶的光线即可。
如何用光的直线传播来解释日食和月食呢？我们来看图片。先看日食形成图，当月球运行到地球与太阳之间，由于光沿直线传播，月球挡住了太阳光，使地球在月球的影子里，地球上的人看不到太阳，这就是日食。而月食的形成是地球处于月球和太阳之间，地球挡住了直线传播的太阳光，使月球在地球的影子里，地球上的人看不到月球，这就是月食。