师：同学们大家好，在上课之前，老师想让大家先观察身边的物体，思考能不能让它们动起来。老师身边有椅子，推动椅子它就动了；还有桌子，同样能推动；这里有一支粉笔，把它抛出去；还有粉笔盒，也能推动；还有个足球，踢出去。同学们，你们让身边什么物体运动起来了呢？老师在让物体运动的过程中，发现了两种现象。像推椅子、桌子、粉笔盒，推它才动，不推就不动，根据这个现象，初步能得到结论：物体的运动需要力来维持。而抛粉笔和踢球时，力撤去后，球离开脚，粉笔离开手，它们还能继续向前运动，根据这个现象又能得到什么呢？物体的运动和力到底是怎样的关系呢？接下来，让我们一起进入今天第7.3节——探究物体不受力时怎样运动。
要研究物体不受力时的运动情况，物理是一门以实验为基础的学科，我们首先想到设计实验，直接验证，找到不受力运动的物体，观察其运动状态，归纳总结结论。但细心的同学会发现，在地球上找不到完全不受力的物体，所以直接验证的方法不可行。
那该怎么办呢？同学们别着急。在物理上，有些物理定律或关系并非直接从实验得出，而是经过理想化或合理化外推得到的。比如八年级上册第二章探究声音在真空中是否能传播的实验，在地球上找不到完全绝对的真空环境，这个实验是怎么做的呢？是在有空气的实际环境中，逐渐抽出空气，根据声音的变化找出规律，进行科学推理，最后得出声音在真空中能否传播的结论。今天这节课，我们能不能用相同的方法呢？同学们，回到小球运动，小球离开脚后能继续向前运动，但最终会停下来，为什么呢？大家肯定想到了，因为小球受到摩擦阻力的作用。假如小球在运动方向上没有摩擦阻力，它会怎样呢？由于地球上无法实现完全没有摩擦力的状态，我们能不能像声音在真空中传播的实验那样，逐渐减小摩擦力，观察物体运动情况，找出规律，再进行科学推理，得到物体不受力时的运动情况呢？
这个实验可行吗？关键问题是，我们能不能解决这些问题？先看能不能实现逐步减小摩擦力，在之前摩擦力的学习中，有什么启发呢？同学们肯定想到了，可以选择不同材料的水平面，让同一个物体在上面运动，这样物体受到的摩擦力就是变化的。
逐步减小摩擦力实现了，新问题又出现了，逐步减小摩擦力，要观察物体运动情况，怎样体现摩擦力对物体运动的影响呢？同学们可以想到，摩擦阻力对运动的影响可以体现在小车速度变化、运动距离情况上。由于小车速度不方便测量，而运动距离直观且容易测量，所以可以用小车运动距离来体现摩擦阻力对运动的影响。
再看，小车运动距离除了可能跟摩擦阻力有关，还可能跟什么有关呢？还可能与小车在水平面上运动的初始速度有关。在前面学习中，当影响一个物理量的因素有两个或两个以上时，要用到控制变量法，也就是要控制小车在水平面上运动的初始速度。
又有新问题了，怎么找到在水平面上运动初始速度相同的物体呢？同学们可以利用身边物品想想办法。老师给大家提供一种方法，用一个斜面，让小车从斜面上滚下，到达水平面时就有了初始速度。怎样保证到达水平面时初始速度相同呢？只要让小车在斜面上同一高度处自由下滑，速度就相同了。根据这些设计思路，探究运动和力关系的实验设计如下：
实验器材：小车、斜面、水平轨道、毛巾、棉布、木板、标记物。
实验步骤：
第一步，让小车从斜面某一高度处自由释放，运动到铺有毛巾的水平轨道上，观测运动距离。
第二步，让小车从斜面同一高度处自由释放，运动到铺有棉布的水平轨道上，观测运动距离。
第三步，让小车从斜面同一高度处自由释放，运动到铺有木板的水平轨道上，观测运动距离。
接下来进入具体实验过程。先看小车在铺有阻力较大的毛巾的水平表面运动状态。从标记位置释放小车，小车停下后，用标记物记录停下位置。
取掉毛巾，让小球在较为光滑的棉布表面运动，从同一位置释放。小车停下后，记好停止位置。
第三次实验，去掉棉布，木质桌面比较光滑，还是从同一位置释放。可以看到小车划出我们的视线。
看看小车在三种表面上运动距离的情况。在毛巾表面，小车运动距离短；在棉布表面，运动距离较长；在木板表面，运动距离长。对应的阻力和速度减小情况呢？在毛巾表面，摩擦阻力大，小车速度减小得快；棉布表面，摩擦阻力较小，小车速度减小得较快；木板表面，摩擦力小，小车速度减小得慢。由此能初步得出结论：水平面越光滑，小车受到的摩擦力越小，速度减少得越慢，小车运动的距离就越长。
想象一下，把水平面换成玻璃板面，小车运动情况会怎样呢？由于受到摩擦力更小，小车运动距离更长，速度减小得更慢。再假设表面是光滑的理想平面，此时不受摩擦力，小车运动距离将无限长，速度不变。所以可以推理出，假如水平面对物体没有摩擦，小车将以恒定速度运动下去。
同学们，根据探究，现在能回答前面提出的问题了吧？物体的运动需不需要力来维持？显然不需要。那运动和力到底是什么关系呢？物体的运动不需要力维持，运动的物体会停下来是因为受到摩擦阻力，假如运动的物体不受力作用，将以恒定速度运动下去。
在今天的探究过程中，我们所用的物理方法、设计思想、实验过程，和前人物理大师们有惊人相似之处。接下来，我们进入他们的时代，看看他们对这个问题的研究和认识过程。
首先研究运动和力关系的是亚里士多德，他认为必须有力作用在物体上，物体才能运动，没有力作用，物体就要静止下来，即力是维持物体运动的原因。亚里士多德这个观点在人类历史上统治了近2000多年。直到17世纪，伽利略根据理想实验，发现物体的运动不需要力维持。下面看看著名的伽利略理想实验。