师：同学们好，今天的科学探究之旅就要开始了。这节课需要大家准备好纸和笔，认真听、仔细看，还要多思考。同学们，你们玩过跷跷板吗？玩跷跷板通常需要两个人一起，但要是两人体重相差太大，轻的那个就会一直被翘起来。快看，波波和小胖也在玩跷跷板，波波比较瘦小，他为什么能把比他壮的小胖撬起来呢？仔细观察，你们发现了什么？
生：我发现他们俩坐在跷跷板上的位置不一样。
师：他们的位置确实不一样。在之前的学习中，我们了解到跷跷板利用了杠杆原理，中间的转轴就是支点。两个小朋友坐的位置分别是阻力点和动力点，如果把波波坐的位置看成动力点，小胖坐的位置看成阻力点，那么支点到动力点的距离比较远，这是一个省力杠杆，所以波波能轻松把小胖撬起来。那小胖能不能再把波波撬起来呢？他们俩能不能达到平衡杠杆？怎样才能达到平衡？杠杆的平衡又和哪些因素有关呢？带着这些问题，这节课我们一起来研究杠杆的平衡。
首先，我们来认识一个特殊的跷跷板，仔细观察它有什么特点。这是我们即将用到的实验器材，这根横杆静止时是平衡的，它可以绕着中间这个点转动。横杆上有一些距离相等的格子，有点像尺子，我们把它叫做杠杆尺。横杆下面有一些铁环，是用来挂钩码的，两边还有螺母，用来在实验前调节平衡。现在我们的杠杆尺已经平衡了。接下来，我们就用这个杠杆尺来模拟一下波波和小胖玩跷跷板的场景。我们用一个钩码代表波波，用两个钩码代表小胖。波波坐在跷跷板的左边，距离支点比较远；小胖坐在跷跷板的右边，距离支点比较近，并且小胖是被翘起来的状态，看看是不是和图中一样呢？那怎样可以改变杠杆的状态呢？如果这边重一些就好了，那我们试着增加钩码吧。
生：现在杠杆的左边翘起来了一些。
师：除了增加钩码还有别的办法吗？毕竟波波和小胖的体重是不变的。大家想想别的办法吧。
生：有同学说让小胖坐得远一些，让波波坐得近一些。
师：那我们来试试看。我们把代表小胖的钩码挂得离支点远一些。
生：现在换波波被撬起来了。
师：再来试试让波波坐近一些的方法，先让小胖回到原来的位置。然后我们把代表波波的钩码挂得离支点近一点。
生：杠杆的状态也发生变化了。
师：我们发现可以通过什么改变杠杆的状态呢？可以改变钩码的个数，还可以改变钩码到支点的距离，也就是支点到动力点和支点到阻力点的距离。那同学们大胆猜一猜，杠杆的平衡和哪些因素有关呢？
生：可能和支点到动力点、支点到阻力点的距离以及两边钩码个数有关。
师：这个猜想对不对呢？接下来我们来做实验。首先看清实验方法：一、确定杠杆尺一侧上的一个点为阻力点，在该点挂上一定数量的钩码；二、在杠杆尺另一侧确定动力点，试一试要挂多少个钩码才能平衡，将实验结果记录在表中；三、改变阻力点位置和钩码数量，重复实验。如果在杠杆的左边第4格挂两个钩码，想想右边可以怎么挂？
生：右边也在第4格挂两个钩码。
师：这个想法真不错，我们来试试看。
生：杠杆平衡啦。
师：杠杆平衡了，要赶紧记录下实验数据。这里有一张实验记录表，我们来一起填一下。第一组数据，填在第一行，需要填的数据有支点到阻力点的距离，也就是杠杆尺上左边的钩码到支点的距离，是4格，钩码个数是两个；支点到动力点的距离，也就是杠杆尺上右边钩码到支点的距离也是4格，钩码两个。这样我们第一组数据就填好啦。假如我要在杠杆左边第5格挂两个钩码，右边怎么挂？在相同的距离挂上相同的钩码数，这种挂法太简单了，接下来的实验要在不同的位置挂钩码，使杠杆达到平衡。我们要在不同的位置挂钩码，可以怎么挂呢？试着从第一格挂看，如果从第一格挂的话，两个钩码显然不够重，再增加一些。
生：随着钩码数的增加，杠杆尺的左边在慢慢往上升，但还没有达到平衡，再增加几个。