师：同学们，大家好，欢迎来到物理课堂。今天我们一起学习沪科版九年级物理第15章第二节欧姆定律第一课时。
前面我们已经学习了导体有电阻，在导体两端加上电压就会在导体中产生电流。那么电流的大小与哪些因素有关呢？现在我们就开始探究这个问题。电压是产生电流的原因，升高电压，电流会跟着增大吗？导体对电流有阻碍作用，增大导体的电阻，通过导体的电流会减小吗？基于这些猜想，接下来我们探究电流与电压、电阻的关系。
由于电流可能与电压和电阻这两个物理量有关，同学们想一想，我们可以采用什么实验方法进行探究呢？
生：控制变量法。
师：非常正确。那你们又是如何进行控制变量呢？
生：在探究电流与电压的关系时，控制电阻不变；在探究电流与电阻的关系时，控制电压不变。
师：很好。下面我们开始探究电流与电压的关系。在开始实验前，请同学们思考如何设计实验方案。结合控制变量的思想，我们要控制电路中的电阻不变，改变电阻两端的电压，测量通过电阻的电流。为使实验结论更具普遍性，我们应当多次测量。基于此，我们要解决以下几个具体问题：一、如何控制电路中的电阻不变？二、如何改变电路中电阻两端的电压？三、如何测量电路中通过电阻的电流？
先看第一个问题，如何控制电路中的电阻不变？很多同学可能第一个想到熟悉的小灯泡，可小灯泡电阻未知，且阻值易受温度影响而变化，显然不是合适选择。由于实验要求电阻不变，所以我们选择定值电阻。定值电阻在一定范围内电阻值确定，且几乎不变，符合实验需求。实验室中有几种常见定值电阻，它们材料、外形、阻值不同，但共同特点是电阻值确定不变。那么定值电阻两端的电压该如何改变呢？
生：可以在电路中串联一节、两节甚至更多节电池，通过改变电源电压来改变定值电阻两端的电压；还可以在电路中串联滑动变阻器，闭合开关移动滑片，改变接入电路电阻值，导体两端电压和通过导体的电流都会随之变化。
师：非常好。导体两端电压具体会怎样变化呢？下面我们看实验操作。
我们将电池组、滑动变阻器、阻值为5欧的定值电阻、开关依次串联组成串联电路，最后将电压表并联在定值电阻两端测其两端电压。检查无误后，闭合开关试触。试触完毕，闭合开关缓慢移动滑动变阻器滑片，使其接入电路电阻不断变小，这时我们发现电压表示数不断增大。可见，串连接入滑动变阻器不但能改变定值电阻两端电压，还能使其电压发生连续性变化，与更换电源改变电压的方法相比，既简单又方便，为多次测量提供了良好条件。所以接下来实验，我们采用串联滑动变阻器来改变定值电阻两端电压。
最后，如何测量通过导体的电流呢？
生：用电流表。
师：对，同学们已掌握使用电流表测量电路电流的方法。现在除电压表、滑动变阻器外，我们还需在电路中串联一块电流表。至此，实验所需电路元件准备完毕。同学们，能设计出实验电路图吗？请在学习任务单上设计，之后和老师的电路图对比，看看哪个更好。
同学们请看，老师设计出了3个实验电路图，大家帮老师分析下哪个更好？
生：电路图一中电流表和电压表位置装反了，根据电流表和电压表正确使用方法，电流表应串联在电路中，电压表应并联在定值电阻两端。电路图2中电路没有串联滑动变阻器，无法实现多次测量。电路图3既符合电路正确连接方式，又满足多次测量要求。
师：我和大家意见一致，选择电路图3作为今天实验电路图。闭合开关，当电路中有电流通过，我们就能从电压表和电流表读出数据，明确需要测量的物理量。现在请同学们在学习任务单上设计实验记录表格。
这是老师设计的实验记录表格，和你们设计的一样吗？由于本次实验需控制电阻不变，我们选定定值电阻阻值为5欧姆。电路图和实验数据记录表格都设计好了，接下来设计实验步骤：一、按照电路图连接电路，确定电压表和电流表量程。因为我们准备调节滑动变阻器，使电阻两端电压呈倍数增加，如1伏、1.5伏、2伏，所以选择电压表量程为0 - 3伏。那么电流表量程如何选择呢？通常采用大量程式触法。首先将电流表0 - 3安培量程接入电路，闭合开关移动滑动变阻器滑片，观察电流表的示数。我们发现电流表指针偏转角度太小，不易读数且误差较大，所以最终电流表量程应选为0 - 0.6安培。量程选择完毕，闭合开关调节滑动变阻器滑片，使定值电阻两端电压成倍数变化，读出每次加在电阻上的电压值和电流值，并记录在表格。现在我们正式开始实验。
首先根据电路图连接电路，将电池组、滑动变阻器、阻值为5欧的定值电阻、开关依次串联组成串联电路。这里我们将电流表与定值电阻串联，选择0 - 0.6A的小量程，最后将电压表与定值电阻并联测其两端电压。检查无误后，闭合开关试触，试触完毕，闭合开关缓慢移动滑动变阻器滑片。当电压表的示数为1伏时，电流表的示数为0.2安；当电压表的示数为1.5伏时，电流表的示数为0.3安；当电压表的示数为2伏时，电流表的示数为0.4安。
这是通过实验获得的实验数据，通过观察不难发现，当电阻一定时，电压越高，电流越大。有的同学可能会问，电流与电压之间会不会像数学里描述的成正比例关系呢？为验证电流与电压的关系，同学们，你们是否想到另一种简单直观处理实验数据的方法？