师：亲爱的同学们，大家好！今天由丁老师带领大家学习一首儿童诗。请小朋友们拿出语文书和学习工具，头正身直，肩放平，端正姿势准备上课。上课前，老师带来一组图片，大家能根据这组图片猜一猜是什么字吗？
生：是“足”字。
师：非常正确。从甲骨文演变到楷书，“足”字都是口在上，趾在下，表示人体的下部，现在泛指脚。那“远足”是什么意思呢？开车到很远的地方旅行算远足吗？
生：不算。
师：对，徒步到很远的地方才叫做远足。如果老师明天带你们去远足，你们心情会怎样？
生：一定十分开心。
师：那今天我们就学习一首和远足有关的儿童诗。来，一起读课题，带着你们开心的心情再读一遍课题。小作者明天要去哪远足呢？请小朋友们轻轻打开书，翻到第93页，听老师读。注意倾听过程中，一要仔细听老师怎么读轻声词；二要边听边想小作者想到了哪些景物。
“翻过来，唉，睡不着。那地方的海，真的像老师说的那么多种颜色吗？翻过去，唉，睡不着。那地方的云，真的像同学说的那么洁白柔软吗？翻过来，翻过去，唉，到底什么时候才天亮呢？”
听老师读完，你们知道小作者想到了哪些景物吗？
生：小作者想到了那地方的海和云。
师：“海”是我们需要认识的字，大家有什么识记小妙招吗？请学习小伙伴说一说。
生：我用加一加的方法认识“海”，左边一个三点水，右边是每天的“每”，加在一起就是“海”。
师：你还能给“海”组个词吗？请学习小伙伴说一说。
生：大海、海水、海面。
师：他用扩词的办法记住了“海”。那地方的云一定很美很美。现在请你们也捧起书，像老师这样读一读吧。注意有两个要求，一圈标，圈出生字词，标出小节数；二读认，读准字音，读通句子，认读生字。同学们赶快开始吧。
课文读完了，你们知道课文有几个小节吗？
生：课文一共有3个小节。
师：你们标对了吗？课文中还藏了不少轻声词，我们来一起和它们打个招呼，请学习小伙伴读一读。
生：地方。
师：读得真标准，咱们像学习小伙伴一样，一起再读一读。这些轻声词里还藏着几个生字，你们有什么识字小妙招吗？我们一起听听学习小伙伴是怎么说的。
生：我用加一加的办法认识“什”字，左边一个单人旁，右边是十个的“十”，加起来就是“什么”的“什”。
生：我也用加一加的办法认识“吗”，左边一个口，右边一个“马”，合起来就是“好吗”的“吗”。
生：老师，我还可以用换一换的办法记住“蟆”字，我把“妈妈”的“妈”女字旁换成口字旁，就是“蛤蟆”的“蟆”。
师：同学们用加一加、换一换的办法认识了生字，那你们还有其他识字小妙招吗？我们请学习小伙伴说一说。
生：老师，还可以用猜谜语的办法认识生字，“十个文具猜一字”，那就是“真”字。
师：说得真好，老师还可以用编顺口溜的办法记住“真”字：“真真真，字头下边框，三短横捉迷藏，以长横来封口，八路军齐步走。”有趣吗？你们记住了吗？“真”还可以组这么多词，我们可以用扩词法记住“真”字。课文里还有两个和我们有关系的词语，我们一起和它打个招呼。我是老师，你们是同学，为什么称呼我为老师呢？我们来看看这个“师”，在古代的时候是指驻扎在山上的军队，后来指传授知识技术的人，或者掌握某种知识技术的人。老师就是专门传授知识给你们的人，就称为老师或者师傅。那在生活中还有哪些职业也称为“师”呢？
生：厨师、理发师。
师：一起和这些词打个招呼。你们还有哪些识字小妙招记住“同”字呢？
生：老师，我用编儿歌的办法，“同字框里一口藏”。
生：老师，我用猜谜语的方法记住“同”字，“回字一横跑口上”。
师：哇，同学们的识字方法真有趣。把这些生字放入课文中，你们还会读、会认吗？谁来读第一小节，请学习小伙伴读一读。
生：翻过来，睡不着。那地方的海，真的像老师说的那么多种颜色吗？
师：读得真好，既读准了字音，又读通了句子。读完后，你们知道远足的前一夜，小作者怎么了？
生：小作者睡不着。
师：“睡不着”的“睡”是我们要求认识的字。它是左右结构，木字旁，木字旁是我们今天要学的新的偏旁，跟老师一起读：左右结构木字旁。怎么记住这个“睡”字呢？我们来看看，左边是“目”，右边是“垂”。左边的“目”表示眼睛，右边“垂”像树枝垂下来，表示眼睛在打瞌睡时下垂，就是“睡”。我们还可以通过字形的意思来记住这个字。“睡”还可以组很多词，看这个宝宝睡觉时做了一个美梦，就是“睡梦”。如果他是中午睡的就叫做“午睡”。睡觉时穿的衣服就叫做“睡衣”，如果他只是睡了一小会儿，就叫做“小睡”。这个小宝宝真可爱，希望他养成一个早睡早起的好习惯。小作者睡不着觉，是因为他想到了什么？