师：同学们，在前面两节课，我们畅游在语文游乐园里，是不是特别开心？这节课，咱们继续乘坐观光小火车，前往语文游乐园的“和大人一起读故事馆”。学完拼音后，相信大家阅读能力都提高不少。这次“和大人一起读”，老师就是你们的“大人”，咱们一起阅读故事，看看会遇到什么趣事。大家准备好了吗？那我们出发！
来，看看这幅图。咦，小松鼠好像遇到麻烦了。它站在花生地里，皱着眉头、张大嘴巴，表情惊讶又疑惑。小松鼠这是怎么啦？遇到什么难题了？哦，原来它在找花生呢。快来跟老师一起读读课题——《小松鼠找花生》。小松鼠为什么找花生？它找到花生了吗？同学们可以猜一猜。
接下来，请大家看着课文，听老师读一遍故事，大家一边听，一边小声跟着读。对照一下，哪些字音自己读不准，先圈出来，之后好好读一读。听别人朗读时，要保持安静，认真倾听。小耳朵准备好，老师开始读啦。
《小松鼠找花生》
大树旁边的地里长着许多花生，花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花在阳光下格外鲜艳。小松鼠问鼹鼠：“这是什么花啊？”鼹鼠说：“这是花生的花，到了秋天会结花生，花生可好吃啦！”小松鼠很高兴，它想：等花生结了果，我就把它摘下来，留着冬天吃。
小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有。它等啊等，等到花都落光了，也没看见花生。小松鼠感到很奇怪，自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢？”
听完老师朗读，故事内容和结果跟你们想的一样吗？现在，请大家自己读一读，一边读一边圈出读不准的词语，开始吧。在阅读中，遇到不认识的字词，大家都是怎么解决的呢？
生：我在平时阅读中，遇到不认识的字，会通过拼音拼出来，还会问家长、老师或者同学。
师：遇到不懂的问题就要问，不能不懂装懂，你真是个勤学好问的孩子，值得大家学习。老师把课文里难读的词语出示在大屏幕上，大家能读准字音吗？来试试。“格外鲜艳、鼹鼠、留着、奇怪”。
生：（准确读出词语）
师：读得很准确，要注意这几个翘舌音：“鼠、摘、谁”。小朋友们再来读一遍。请大家给故事标出自然段，这样能帮我们梳理故事的情节。你们标出了几个自然段？为什么这么标呢？
生：这个故事共有5个自然段，因为每个自然段前面都会空两个格，我数了一下，这样的空格总共是5个，所以它有5个自然段。
师：对，每个自然段前面空出两个格，在这些空格前面标上序号，我们就能区分各个段落，便于阅读了。那怎样才能把故事读好呢？大家有什么好办法？
生：妈妈教过我，想把故事读好，要读准字音，用普通话读，还要把句子读连贯，读得有感情。
师：说得真好，老师想请几位同学分段读一读，比一比谁读得又流利又有感情，来试一试。
生1：小松鼠找花生，大树旁边的地里长着许多花生，花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花在阳光下格外鲜艳。
生2：小松鼠问鼹鼠：“这是什么花啊？”鼹鼠说：“这是花生的花，到了秋天会结花生，花生可好吃啦！”小松鼠很高兴，它想：等花生结了果，我就把它摘下来留着冬天吃。
生3：小松鼠每天都到地里去看看结花生了没有。
生4：它等啊等啊，等到花都落光了，也没看见花生。小松鼠感到很奇怪，自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢？”
师：小朋友们读得又通顺又连贯。这位小朋友举手了，你有什么问题吗？
生：第二自然段里有一幅插图，小松鼠和鼹鼠在说话，我该怎么读它们俩的对话呢？
师：哪位小朋友能帮他解答？
生：小松鼠和鼹鼠不一样，它们说话的声音和态度也不一样。
师：嗯，你知道的真多。它们说话声音不一样，朗读时我们可以用不同音调读。
生：它们一个问一个答，说话的语气也不一样。
师：是啊，怎么读出它们不一样的语气呢？不同角色、不同场景，人物语气也不同。小松鼠看到黄色小花时很好奇，那它问鼹鼠时语气是怎样的？