师：同学们好。这节课我们继续展开想象的翅膀，感受大自然的美丽与神奇。先来猜个谜语：像云不是云，像烟不是烟。风吹轻轻飘，日出慢慢散。打一自然现象。
生：是雾！
师：没错，谜底就是雾。空气中携带大量水分，接近地面时遇冷就形成了雾。水滴越大，彼此距离越近，雾就越浓。听了老师的介绍，再对照字形，你们有什么方法记住这个字？
生：老师，我用加一加的方法，“雨”加“务”记住了“雾”字。
师：类似雨字头的字，你们还知道哪些？
生：老师，我还知道雨字头的字有雷、霜、雪。
师：非常好，我们知道带雨字头的字大多与天气有关。那雾有什么特点呢？让我们一起走进课文学习。第20课《雾在哪里》，大家一起读课题。
生：《雾在哪里》
师：请同学们打开语文书，朗读这篇课文，注意读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍，然后标出自然段序号。都标对了吗？这篇课文一共有10个自然段，标错的同学请改正。课文里的生字宝宝迫不及待要和大家交朋友啦，自己先试着读一读，再和学习伙伴一起读。
生：雾、淘、于、暗、街、梁、切、躲、失、散。
师：和老师一起读一读前鼻音的三个字：暗、散、切。再来读翘舌音的三个字：失、梁、诗。现在没有拼音宝宝帮忙，你们还能读准字音吗？自己试试，然后跟老师读。
生：雾、淘、于、暗、街、梁、切、躲、失、散。
师：对于这些生字，你们有哪些方法记住它们呢？听听学习伙伴的办法。
生：老师，我会用多种识字方法。“于”这个字可以用组词的方法，组词“于是”。我还知道“暗”这个字可以用反义词的方法，“暗”和“明”是反义词。“失”这个字可以用加一加的方法，“夫”加一撇就变成了“失”。
师：现在我们把这些生字宝宝送回家。“于”独体字，“论”左右结构，“暗”上下结构，“雾”半包围结构，“躲”左右结构，“失”独体字，“散”左右结构，“切”左右结构。把这些生字送回到词语中，还会读吗？自己先读，再和学习伙伴一起读。
生：于是、无论、船只、连同、岸边、同时、房屋、一切、不久、散步。
师：把这些词语送回到课文里，我们读一读课文，边读边思考：雾给你留下了怎样的印象？
生：我觉得雾是个淘气的孩子。
师：“淘气”的“淘”字怎么记住它？
生：老师，我把“葡萄”的“萄”字部首草字头换成三点水，就是“淘气”的“淘”。
师：把“淘气”这个词语送回到句子中读一读，和学习伙伴一起读。
生：从前有一片雾，它是个淘气的孩子。
师：淘气的雾都说出了哪些话呢？请用横线画出来，和学习伙伴一起读这些句子。
生：老师，我画出的句子是：“我要把大海藏起来。”“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”“现在我要把海岸藏起来。”“现在我该把谁藏起来呢？”“我要把自己藏起来。”
师：没错，这淘气的雾把大海、天空、海岸、自己都藏了起来。这里的“岸”指水边的陆地，河边的陆地叫河岸，海边的陆地叫海岸。来读一读这两个词语。
生：海岸、河岸。
师：这淘气的雾一会儿说把大海藏起来，一会儿说把天空藏起来，一会儿说把海岸藏起来，一会儿又说把自己藏起来，可真淘气。雾把这么多东西都藏起来了，被藏起来后的景色有什么变化呢？找出来和学习伙伴一起读这些景色变化的句子。
生：无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。