师：亲爱的同学们，上课前老师先来给大家猜个谜语。谜面是：白色花无人栽，一夜北风遍天地，无根无枝又无叶，此花原从天上来。打一自然现象，你们猜出来了吗？
生：是雪！
师：对，谜底就是雪。一个寒冷的冬天下了一场大雪，房子上、树上、地上一片白。兔子一家没吃的了，兔妈妈要出去找吃的，就给小白兔做了一个可爱的雪孩子。同学们，用我们的方式跟雪孩子打个招呼吧。
生1：你好，雪孩子。
生2：你好，我叫王子文。
生3：hi，雪孩子，可以跟你做个朋友吗？
师：让我们一起跟雪孩子打个招呼。
生（齐）：雪孩子，你好！
师：今天老师要讲的课文就跟雪孩子有关，请同学们打开课本，跟老师一起来齐读课题。
生（齐）：第21课，雪孩子。
师：这篇课文讲了一个什么故事呢？请小朋友们轻轻地读一读课文，借助拼音读准字音，读通句子，同时标出自然段序号，圈画生字。开始吧。这篇课文共有14个自然段，你们标对了吗？这是本节课要求识记的生字，赶快借助拼音来读一读。听听这位同学是怎么读的。
生：泪、添、柴、少、炉、烧、旺，见、剑、冒、烟、冲、气、灭、钟、寂、魂、灵、哀、呀。
师：孩子，你读得很准确，吐字清晰，发音饱满。我们关注到，“渐、魂、灵、烟、见”这5个字是前鼻音，“冲、烫、中、旺”这4个字是后鼻音，你们读准了吗？这么多的生字，你们有什么好的方法记住它们吗？
生1：我发现“渐、浑、泪、灵、烟”这五个字都带有三点水旁。“渐”和“浑”，我是用加一加的方法记住的，三点水加车加斤读作“渐”，三点水加军读作“浑”。
师：你用了加一加的方法记住了这两个生字，很棒。
生2：我经常在冰淇淋包装上见到“凌”字。“添”字，我是通过课文认识的，小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，联系上下文，我就认识了这个字。
师：部首识字、生活识字以及随文识字都是很好的识字方法。同学们，你们还有其他的识字方法吗？
生3：我发现“烫”字上部分是“汤”，有热水的意思，下部分是“火”，表示火在烧，合起来就是“烫”。
师：字形识字是很形象的识字方法。相信大家已经把这些生字读得很准确，再来读课文一定能读得更好。小朋友们，你们有信心吗？瞧，还有一些生字朋友藏在了句子里，你还能读准吗？请你读一读。
生：小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。小白兔得救了，雪孩子却浑身水淋淋的。
师：如果不改变句子的意思，你能给“添”“渐渐”“浑身”换个词语说一说吗？
生：我可以把“添”字换成“加”，“渐渐”换成“慢慢”“缓缓”。小白兔加了柴，把火烧得旺旺的，屋子里慢慢暖和了。我可以把“浑身”换成“全身”。小白兔得救了，雪孩子却全身水淋淋的。
师：找近义词是帮助我们理解词语的一种很好的方法。你们能不能用上“渐渐”这个词说一句话呢？
生1：太阳渐渐升起来了。
生2：我渐渐长高了。
师：请同学们读一读下面这两句话，说说你们的发现。
生：我发现“呀”是多音字。第一句中的“呀”读一声，表示惊讶；第二句中的“呀”读轻声，表示重复做一个动作很长时间。
师：孩子，你会根据语境来分辨读音，语境不同，读音有可能就不同。需要补充的是，“呀”字在表示惊讶时，读第一声，如“呀，下雪了”。这个字用作句末语气词表示疑问、感叹、祈使时，读作轻声，如“马儿，跑得真快呀”。同学们，请你们再来读一读“呀”的不同读音吧。谁来读一读这两句话？
生：雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星。雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟，烫人的火，找哇找，终于找到了小白兔。
师：请同学们想一想，这两个“冒”字是什么意思呢？
生：老师，通过查找资料，我了解到“冒”的本意上面部分表示帽子，下面是一只眼睛。现在“冒”有不同的意思，“冒出黑烟”这个“冒”表示黑烟一个劲地往上升；“冒着呛人的烟”这个“冒”表示雪孩子顶着呛人的烟。