师：亲爱的同学们，很高兴又和大家见面了。上节课我们学习了不少知识，现在通过这首小诗来回忆一下。“大森林像摇篮，绿树荫遮蓝天，摘野果，掏鹊蛋，逗松鼠，采蔷薇，捉蜻蜓、逮蝈蝈，美好回忆多遥远。”同学们，一起读一读。
生：（朗读）像摇篮绿树荫遮蓝天，摘野果，掏鹊蛋，逗松鼠，采蔷薇，捉蜻蜓、逮蝈蝈，美好回忆多遥远。
师：上节课我们知道广阔繁茂的原始森林是祖先大大的摇篮，还知道它很有意思。为什么会如此有意思呢？咱们一起走进原始森林看看。请大家自由朗读第二、三小节，边读边圈画出描写祖先在原始森林里做了什么的词语。
（生自由朗读并圈画）
师：我们的祖先到底在原始森林里做了什么？说说你们的发现。
生：我发现祖先在原始森林里摘野果、掏雀蛋、和野兔赛跑，看蘑菇打伞。
生：他们还逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈。
师：我们的祖先在原始森林里做了许多有趣的事，其中“掏”有挖、伸进去取的意思。那你们觉得把“掏雀蛋”换成“拿雀蛋”行吗？
生：我觉得不行，因为“掏”字仿佛让我看到了祖先偷偷在树上掏雀蛋的有趣样子。
生：我也觉得，还是用“掏雀蛋”更好，感觉祖先跟我们一样是一群顽皮的孩子。
师：用准动词会使语言更加生动。祖先在原始森林里快乐地掏雀蛋，那在现实生活中咱们还可以掏什么呢？
生：掏口袋。
生：掏耳朵、掏零钱。
师：这样的词语在课文中还有很多，大家读一读。
生：（齐读）摘野果、采蘑菇、挖野菜、逗松鼠、捉蜻蜓、逮蝈蝈、看夕阳、赏明月、数星星。
师：你们能加上动作演一演吗？
（生分别做动作表演）
师：表演得真好，把这些词语融入到课文中，再来读读二三小节。
生：我想我们的祖先可曾在这些大树上摘野果、掏雀蛋？可曾在那片草地上和野兔赛跑，看蘑菇打伞。那时候孩子们也在这里逗小松鼠、采野蔷薇吗？也在这里捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈吗？
师：这里有个疑问，这两个小节中有很多问号，为什么呢？
生：因为这些句子都是问句。
师：是的，那么请思考一下诗中所说的情景是作者亲眼看到的吗？
生：不是，这应该是诗人的猜想。
师：没错，“可曾”是曾经的意思，“可”表示疑问的语气，是在猜想我们的祖先是不是曾经在大树上摘野果、掏雀蛋呢？带着这样的猜想，读一读这些问句。
生：我想我们的祖先可曾在这些大树上摘野果、掏雀蛋？可曾在那片草地上和野兔赛跑，看蘑菇打伞？那时候孩子们也在这里逗小松鼠、采野蔷薇吗？也在这里捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈吗？
师：原来这一切都是作者的想象，让我们也插上想象的翅膀，飞到世界之初。畅想一下，在祖先的摇篮里，人们还会做什么。
生：可能还会摘葡萄、采小雏菊。
生：逮野兔、捉青蛙、抓蝴蝶。
师：看看这幅图，他们在做什么呢？
生：捕野兽？
生：做工具？捉小鱼？
师：是呢，真有意思，你们能仿照第二、三小节也来写一段想象的诗歌吗？
生：我来说，我想我们的祖先可曾在这些小溪里捉鱼虾、逮小蝌蚪？可曾在那片野花丛中和蝴蝶游戏，看蜜蜂采蜜？
生：我也来说，那时候孩子们也在这里逗小麻雀、采小雏菊吗？也在这里和小鱼游泳，和螃蟹嬉戏吗？
师：你们根据想象创编了诗歌，而且写得十分生动，让老师也想去原始森林里瞧一瞧。那么你们觉得祖先在原始森林里生活时心情怎样？你有什么感受？
生：我觉得祖先生活在原始森林这个大氧吧里，心情一定非常舒畅。
生：我非常羡慕祖先在原始森林里自由自在地生活，不像我们现代人生活压力很大。
生：我觉得祖先在原始森林里的生活非常美好，他们与小动物和大自然和谐共处，一起成长，十分令人向往。
师：同学们，再来读一读令你们向往的生活，边读边想象画面，说一说你仿佛看到了什么，听到了什么？