师：同学们好，很高兴成为你们今天的学习伙伴。上节课，我们学习了生字，还探讨了大象的想法第一次是如何改变的。相信这些词语大家肯定还会读。词语会读了，还要会听写，请准备好。
同学们，听写时间到，请准备好纸和笔：大象的耳朵、扇子，慢慢、慢慢，遇到兔子。
同学们写完后，请对照一下。特别要注意，“扇”和“遇”是两个半包围结构的字，大家书写都正确吗？好了，上节课我们学习了大象的想法第一次是如何改变的，今天我们继续探讨大象的想法第二次是如何改变的。请同学们听课文朗读第 9 到第 13 自然段，思考大象为什么又把耳朵耷拉下来了？
怎么才能让耳朵竖起来呢？每天大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿把耳朵撑起来。可是，大象的耳朵眼里经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得它又头痛又心烦。最后，大象还是把耳朵放了下来，这样虫子飞不进去了。要是有虫子来，大象只要把大耳朵一扇，就能把它们赶跑。大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧，人家是人家，我是我。”
师：同学们，你们找到大象想法改变的原因了吗？
生：找到了，句子是“每天大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿把耳朵撑起来，可是大象的耳朵眼里经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛又心烦”。
生：我从这个句子发现，大象想法改变是因为耳朵竖起来以后，小虫子总飞进它耳朵里。
生：我补充，小虫子在大象耳朵里跳舞，吵得它头又痛，心又烦。
师：这里的“痛、烦、舞”是三个生字。大家看，“痛”的左边是一个大大的立起来的病床，表示身体很不舒服；“烦”是火字旁，右边的“页”像个大脑袋，火上脑袋了，当然烦啦。哪位同学来说说“舞”字？
生：“舞”也是这节课的生字。古代的“舞”，看起来像一个人拿着牛尾正在跳舞。我还知道词语“手舞足蹈”，就是跳舞的时候手和脚都动起来。
师：一只小虫子在大象耳朵里手舞足蹈，那要是经常有许多小虫子在里面手舞足蹈，会是什么样子呢？带着这种理解，再来读一读。
刚才我们看到大象耳朵竖起来时，小虫子在里面吵得它又头痛又心烦。那大象把耳朵耷拉下来会怎样呢？我们一起来对比看看，大象耳朵竖起来和耷拉着有什么不同。
大象耳朵竖起来时，小虫子在里面跳舞，吵得它又头痛又心烦。
大象耳朵耷拉下来时，要是有虫子来，大耳朵一扇就能把它们赶跑。
师：亲爱的同学们，如果你们是大象，会把大耳朵竖起来还是耷拉着呢？
生：那可得耷拉着，要不然虫子太吵了。
生：我也觉得还是耷拉着好，竖着太吵了，还是耷拉下来吧。
师：同学们，通过这样的学习，我们明白了大象想法第二次改变的原因。现在带着理解，再来读一读大象现在的想法。
生：我还是让耳朵耷拉着，人家是人家，我是我。
师：同学们，刚才我们学习了大象耳朵竖起来后生活的变化，又对比了耳朵竖起来和耷拉着的不同。现在改变想法的大象耷拉着大耳朵到森林里散步，遇到了一群小动物，它们会怎么问大象呢？
生：大象，你的耳朵怎么还耷拉着呢？
师：你们猜猜大象会怎么回答？我们来听听同学们的想象。
生：小兔子奇怪地问：“你的耳朵怎么又耷拉下来啦？你怎么不竖起来呀？”大象回答：“你是你，我是我，你的耳朵竖着能更清楚地听到周围声音，保护自己。我的耳朵耷拉着，防止虫子进去也是保护我自己呢。”