师：同学们好，今天我带来了学习小伙伴甜甜，来，甜甜和大家打个招呼吧。
生：大家好，我是甜甜，很高兴和你们一起学习。
师：从今天开始，我们要进行第六单元的学习。本单元以大自然的秘密为主题，编排了《古诗二首》《雷雨》《要是你在野外迷了路》《太空生活趣事多》4篇课文和一个语文园地。本单元的语文要素是提取主要信息，了解课文内容。了解了单元主要内容和语文要素后，老师想请大家欣赏一组图片。瞧，这碧绿的荷叶，洁白粉红的荷花，在阳光的映照下格外艳丽，古代很多诗人都钟情于它。同学们还记得我们学过的与荷花有关的古诗吗？猜猜看这是哪一首？你们一定猜出来了，一起读一读。这一首呢。我听到屏幕前的你脱口而出《小池》，来，一起读。宋代诗人杨万里不仅写过池中的荷花，还写过西湖的荷花。想去看一看吗？我们开始上课，今天要学习的是第六单元的第一课《古诗二首》，顾名思义，“二首”说明这一课有两首古诗。这节课我们先学习第一首，来读一读题目，“慈”是平舌音，再读一遍。这里“晓”是什么意思？甜甜你知道吗？
生：“晓”是早晨的意思。
师：你是怎么知道的？
生：我们学过古诗《春晓》，“晓”是春天的早晨，所以“晓”就是早晨。
师：知道联系学过的古诗，你真会学习。净慈寺是西湖岸边的一座寺院，同学们能试着说说题目的意思吗？说一说。
生：早晨，杨万里走出净慈寺，送别林子方。
师：一年级时我们学过《小池》，知道杨万里是宋代诗人。那林子方是谁呢？杨万里为什么要送别林子方呢？有位同学的预习很充分，我们一起来听一听。
生：林子方是杨万里的好朋友，因为他要去外地做官，所以杨万里来送他。
师：是的，明白了意思，让我们再来读一读题目。下面请同学们打开课本，把这首诗读两遍。要求读准字音，读通诗句。开始吧。上课前，我对咱们班的小同学做了个小调查，这位同学认为这两个字易读错，你能读准吗？试一试，甜甜你也来读读。
生：竟（jìng）毕竟（jìng）；映（yìng）映（yìng）日
师：表扬你后鼻音读得很准，来跟老师读一读，竟 毕竟；映 映日。字音读准了还要记住字形呢。大家想想怎么记住它们？甜甜，你来说说。
生：“音”加“儿”就是“竟”，“日”加“央”就是“映”，加一加是识记生字的好方法。
师：你还知道哪些识字方法？甜甜，你说一说。
生：我还知道换一换、减一减、猜字谜的识字方法。
师：我们学过的识字方法有很多，同学们，你们想用什么方法记住剩下的生字？快试试，都记住了吗？把生字送回诗中，让我们再来读读这首诗。读诗还要读好节奏呢，想一想在之前的学习中我们是怎么做的？
生：在学习《咏柳》时，老师用斜线画出了停顿，这样我们读起来就有节奏了。
师：是的，你们瞧这首诗可以按照223的节奏来读，听老师读：晓出/净慈寺/送林子方，宋/杨万里。接天/莲叶/无穷碧，映日/荷花/别样红。同学们也试着读一读，甜甜你也读一读。
生：晓出/净慈寺/送林子方，宋/杨万里。接天/莲叶/无穷碧，映日/荷花/别样红。
师：字音准确，富有节奏，读得真不错。读到这儿，对于这首诗，你都知道了什么？想一想，自己说一说，我们来听听这两位同学是怎么说的。
生1：我知道了，西湖的荷叶很绿。
生2：我知道了，西湖的荷花很红。
师：真是书读百遍，其义自见呀。同学们，如果让你用一个字来形容读了这首诗的感受，你会用什么呢？想一想，我听到屏幕前有小朋友说“美”。诗人是抓住什么来写西湖的美呢？请同学们小声地读一读古诗，用笔圈画出来。甜甜，你说。
生：作者通过莲叶、荷花写出了西湖的美。
师：下面让我们聚焦第三句，看看莲叶美在哪里？先听我读：接天莲叶无穷碧。同学们，我们也读一读。读着读着，你仿佛看到了怎样的莲叶，能用这样的句式说一说吗？我们来听听这位同学的答案。
生：我看到了绿绿的莲叶。
师：你们瞧，往远处看到的是莲叶，再往远处看，还是莲叶。远远望去，目之所及全是莲叶。这满湖的莲叶挨挨挤挤，一眼望不到边，仿佛与天相连。这就是“接天莲叶无穷碧”。看那绿色，有刚刚出水的嫩绿，有像翡翠的碧绿，还有阅尽千帆的深绿，远远望去，整个西湖都是一片绿色，真是一望无际呀。这正是“接天莲叶无穷碧”。同学们，你们在生活中见过这样的美景吗？想一想，甜甜你见过吗？