师：同学们好，我们又见面了。上节课我们学习了寓言《亡羊补牢》，你能用自己的话说说这个故事吗？它又告诉了我们怎样的道理？我们来听听甜甜怎么说。
生：《亡羊补牢》讲的是一个养羊人第一次丢羊后，不听劝告，不修补羊圈，第二天又丢了羊，后来他修补了羊圈，羊就再也没丢过。这个故事告诉我们，做错了事，只要及时补救就不算晚。
师：屏幕前的小朋友也像这样说一说。今天我们要来学习另一则让人啼笑皆非的寓言故事《揠苗助长》，一起读课题，猜一猜“揠”是什么意思？你又是怎么知道的呢？
生：我曾读过一个故事叫《拔苗助长》，这两个故事差不多，“揠”应该就是“拔”的意思。
生：预习课文时，第二段中有句话“把禾苗一棵一棵往高里拔”，我猜“揠”就是“拔”的意思。
师：你们可真会学习，“揠”就是“拔”。再来读一遍课题。课文大家已经很熟悉了，生字一定难不倒你吧。一起来读读。“京”是前鼻音，“喘”是翘舌音。跟我再读一遍，京、喘。同学们，上节课我们学习了不少识记生字的好方法，这节课可以用一用。比如说“疲”是个形声字，病字头表示身体不舒服，“皮”提示读音。最初的病字头是这样写的，多像一张床，意思是人生病了要躺在床上多休息。小朋友们，把生字再读一遍，组成词语还会读吗？跟我读，交集、喘气、一大截、精疲力尽。同学们，什么是“精疲力尽”呢？学完课文，相信你就明白了。我们请三位同学轮读课文，屏幕前的你可以跟他一起读，边读边思考这个人为什么揠苗？怎么揠苗？结果如何？
生：古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。可是一天、两天、三天，禾苗好像一点儿也没有长高。他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”这一段告诉我们，古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些。
生：一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了，力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”这两段话是说他跑到田里把禾苗一棵一棵往高里拔。
生：他的儿子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。这段话是说最后禾苗都枯死了。
师：把他们的话连起来，就是整个故事的大致意思了。读一读，找到了关键句，我们就能把一篇长课文读短。同学们再次默读课文的第一自然段，边读边思考农夫种下禾苗后是怎样的心情？开始。读完了吗？你一定发现了这个词，“巴望”是什么意思？你能换个词语吗？我们听一听这位同学怎么说。
生：“巴望”可以换成“希望”“盼望”。从第一句话“天天到田边去看”，“天天”这个词中我也可以看出他非常希望禾苗长得快一些。
师：是呀，就带着这种迫切的心情一起读读这句话。那他是怎么做的呢？古时候有个人，烈日当头，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。同学们，能像我这样说一说吗？听一听这两位同学怎么说。
生：外面下着瓢泼大雨，他来到田边，因为他巴望自己田里的禾苗长得快些。
生：有一次他生病了，依旧来到田边，因为他巴望自己田里的禾苗长得快些。
师：可是一天、两天、三天，禾苗好像一点也没有长高。农夫，此刻你是怎样的心情呢？我们一起来读一读这一段话。
生：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”
师：读得更好。来看看这组句子，读一读你发现了什么？听一听这位同学怎么回答。
生：我发现加上“焦急”，能够看出农夫迫切的心情。我发现如果去掉“焦急”一词，读起来是这样的：他在田边转来转去，好像很悠闲的样子，一点儿都看不出来他着急的心情。
师：可见，“焦急”一词用得好。你再读读。
生：他在田边焦急地转来转去。
师：同学们，你还能从这句话的哪些地方感受到农夫的焦急？