师：小朋友们，很高兴又和你们见面了。上节课我们读了课文，学了生字，这些词语你会读吗？大声读出来，相信你们都能读对。接下来，我们一起回顾上节课学的内容，请小朋友们做好准备，跟老师合作读一读，填一填。海边的沙滩是我们的（快乐天地），在沙滩上，我们（在城堡周围筑起围墙），围墙外，我们还（插上干树枝，那就是我们的树）。是呀，凶狠的魔王抢走了公主，小伙伴们赶快商量怎样攻下城堡，救出公主。请同学们读一读这几个自然段，想一想怎样读好这组对话，我们听听学习小伙伴的建议吧。
生：我觉得第一个小朋友要驾驶飞机去轰炸城堡，很勇敢，读的时候要声音响亮，语气坚定。
生：我觉得可以抓住“反驳”这个关键词语，注意读出反驳的语气。
师：谢谢你们的建议，通过上节课的学习，我们知道关注标点符号，注意关键词语，体会人物心情，就能读好人物的话语，请你们用上这些方法，再练一练。我们听听第一位小朋友怎么说。
生：一个小伙伴说：“我驾驶飞机去轰炸。”
师：语气坚定，非常勇敢。可是有人反驳呢？
生：有人反驳：“那时候还没有飞机呢。”
师：你真会读书，读出了反驳的语气。读读这个词，大家请看“驳”这个字左边是个马字旁，表示这个字的本意与什么有关呢？对，和马有关。你们瞧，这就是甲骨文中的“驳”字，左边就是一匹马，右边像篱笆交错的花格，表示马的毛色不纯。“驳”现在的意思就是反对，反驳，读这两个词，对别人的意见不同意，理由可要说清楚。所以朗读这句话的时候要把理由“没有飞机”读得重一点，请你再试一试。我们接着听第三个小朋友怎么说。
生：我说：“挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平。”
师：你的语速不快不慢，让人听得非常清楚。小朋友们对话还可以这样读呢。你们听。
（师模仿小朋友对话）：“我驾驶飞机去轰炸。”“那时候还没有飞机。”“挖地道，从地下装上火药把城堡炸平。”
师：电视机前的小朋友们，请你和身边的家长也这样分角色读一读，然后交流一下小伙伴们都有哪些攻打城堡的方法呢？
小朋友们，你们看，除了驾驶飞机去轰炸、挖地道把城堡炸平这两种办法之外，你们还有别的方法吗？请你想一想，接着往下补充补充，我们听这几位小朋友怎么说？
生：魔王最喜欢听好听的话，我用好听的话骗他开城门。大家趁机冲进去就能救出公主了。
生：我也有一个好办法，我们可以用水攻呀，用水一冲城堡就塌了。
师：你们的办法真好，一定能得到大家的赞赏。读这个词，“赞赏”是什么意思呢？
生：“赞赏”就是欣赏、赞同、赞扬的意思。我是用找近义词的方法理解。
师：你真会学习，学过的方法就会用。一起读这4个词。小朋友们有没有攻下城堡，让我们赶快往下读。
看这一自然段有三个相同的词语“欢呼”，当你读到“欢呼”这个词语的时候，你仿佛看到了什么，又听到了什么呢？
生：我仿佛听见他们呼喊着：“我们胜利了，我们战胜了魔王，我们把公主救出来了。”
师：瞧，有了想象，不仅有了画面，还能让我们感受到人物的心情呢。朗读这句话的时候，语气要一句比一句强，小朋友们，你能用这种方法读好这一句话吗？
生：我大声说：“公主被我们救出来啦！”
师：在这老师听出了你的激动和高兴。接下来就让我们分角色朗读课文。《第10课 沙滩上的童话》
“海边的沙滩是我们的快乐天地。在沙滩上，我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上干树枝，那就是我们的树。
不知道谁说了一句：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。”
有人接着补充：“他抢去了美丽的公主。”
第三个小伙伴说：“你们快听，公主在城堡里哭呢！”
就这样，我们编织着童话。转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。我们一起商量怎样攻下那座城堡。
一个小伙伴说：“我驾驶飞机去轰炸。”
有人反驳：“那时候还没有飞机呢。”
我说：“挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平。”
我的办法得到了大家的赞赏。于是我们趴在沙滩上，从四面八方挖着地道，挖呀，挖呀，我们终于挖到了城堡下面，然后合力往上一抬，就把城堡给轰塌了。
我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。
公主在哪？忽然我发现妈妈就站在我们身后，微笑着望着我们。我大声说：“公主被我们救出来啦，救出来啦，在这，在这！”
我抱住了妈妈，大家跟着一起叫喊着，欢呼着，那时候连我也忘记了她是我的妈妈。”