师：上课，同学们。一个优秀的学生必须做到三会：会读书、会表达、会思考。同学们，你们能做到吗？接下来，我们玩一个语文游戏——看图猜古诗。《咏鹅》，唐·骆宾王，大家一起背。接着看图猜故事，一起说出故事的名称。
生：曹冲称象。
师：两幅图都猜出来了，故事中的人物一位是骆宾王，一位是曹冲，谁能说说他们有什么共同点？
生：都是小孩子。
师：怎样的小孩子呢？一位7岁就能出口成章，满腹才华；一位敏于观察，善于思考。像这样从小就聪慧过人的孩子，我们称之为神童。今天我们要认识另一个神童。继续看图，能说出图上的故事和人物吗？
生：司马光。
师：对了，跟老师写“司”，这是本课的生字。来一起读课题，24课，司马光。请你来读题。大家注意到没有？他在读“司马光”的时候将“司马”连起来读，为什么这样呢？
生：这是复姓。
师：同学们，除了“司马”这个复姓以外，还知道哪些复姓呢？请写在课题的下方。好，谁来说？
生：东方、上官、欧阳、诸葛。
师：对，这些都是复姓。我们再次读题，24课，司马光。同学们拿出课前发给大家的学习任务单，上面有曾经入选苏教版二年级下册的一篇课文，叫《司马光砸缸》。快速地读一读这篇课文，然后再读一读咱们今天要学的《司马光》。同学们读了两篇课文，发现了什么？
生：一篇字多，一篇字少。
师：那刚才读的《司马光砸缸》有多少字？
生：148个字。
师：对，在发给大家的任务单当中就标注了。知道今天我们所学的文言文《司马光》一共有多少字吗？来数一数。
生：有30个字。
师：是的，不带标点符号，一共有30个字。还有不同的发现吗？还有课题不同。一篇是《司马光砸缸》，一篇是《司马光》；一篇是写事的，一篇是写人的。继续说说你们的发现。
生：一篇是文言文，一篇是我们现在学的课文。
师：刚才回答的这几位同学善于观察，善于思考。对，我们今天要学的《司马光是一篇文言文，而《司马光砸缸》是现代文。大家要知道现代文距今有100多年的历史，而我们今天学习的文言文距今有2000多年的历史，一个古，一个今。除此以外，大家已经看到了学习任务单上字数，一个字数多，一个字数少。不知道大家有没有发现，这两个故事当中司马光砸的可不一样。来请大家默读两篇课文，分别圈出司马光砸的是什么？谁来说？
生：《司马光砸缸》当中，他砸的是缸，而《司马光》这篇课文当中，他破的是瓮。
师：瓮是怎样的一个器物呢？请大家翻开注释读一读。所以今天我们知道了，原来故事不叫《司马光砸缸》，而应该叫做《司马光破瓮救友》。同学们，统编教材一共在小学阶段入选了14篇文言文。今天是我们在小学阶段第一次学习文言文，那么知道学习文言文最重要的学习方法是什么吗？
生：读。
师：下面谁愿意读给大家听？
生：24课 司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸而得活。
师：嗯，注意当中“没水中”还有“水迸”。来，我们一起来读“迸”。在刚才读“足跌没水中”，为什么它没有读“méi”，而是读成“mò”？你来说。
生：因为是掉到水里面去了，是淹没了。
师：对了，同学们听了他的朗读，觉得读文言文和读其他课文有什么不一样呢？
生：我觉得要稍微读得慢一些。
师：真好，读得慢一点，要慢一些。那么请这位同学慢下来，读。
生：群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸而得活。
师：你看，慢下来读，味道就出来了。但是仅仅做到“慢”字还不够，还得注意做到一个字。
生：停（顿）。
师：对，就是要读好停顿。听老师读一遍。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸而得活。大家可以用小斜线划清它的节奏，来，我们对照一下。根据这样的停顿，大家自己练习读一读。好，跟着老师咱们一起读。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸而得活。大家自己自由地读一读。下面我们一起读。老师起个头，24课 司马光 开始。同学们课前已经布置了预习，让大家读懂哪句说哪句，下面请同桌之间互相说一说。下面我们一起来交流一下。还是你读懂哪句说哪句，下面谁来说自己读懂了什么？来，第一位同学，你选择第一句，先读给大家听。