师：同学们，这节课我们继续学习“那次玩得真高兴”。上节课我们借助学习任务单说得很清楚了，这节课我们继续借助任务单把它写清楚。来看本次写作要求，请听老师读：回忆一下你当时是怎么玩的，把玩的过程像放电影一样在脑海里回放一遍，然后写下来。写的时候注意正确使用标点符号，写好后大声读一读，看看内容有没有表达出当时快乐的心情。听了习作要求，大家有什么想说的？
生：我们写好后要大声读一读，看看内容有没有表达出当时快乐的心情。
师：没错，也就是说这次习作要做到有感受。哪位同学说一说，怎样才能在习作中写出感受呢？
生：要在习作过程中用上形容心情的词语。
师：当我们把玩的过程像放电影一样在脑海里回想，怎样才能写清楚这个过程呢？
生：如果有困难，可以用上连接词。
师：对，同学们说的内容上节课已经接触过。我们再回忆一下，多个有意思的瞬间要有序地写，这就用到连接词。每个有意思的瞬间要写具体，我们可以写什么呢？
生：看到的、听到的、闻到的。
师：小朋友们说的时候可以用“先”“接着”“然后”“最后”这些词语连接。要是觉得瞬间里不知道说什么怎么办？可以写自己看到的、听到的、闻到的、摸到的、尝到的。这次习作“那次玩得真高兴”，要条理清晰地用上心情词，写出自己的感受。时间15分钟，开始吧。
（15分钟后）
师：好，时间到。文章是改出来的，初稿写完了，请大家大声读一读自己的文章，然后对照这5条标准，自己尝试改一改。请听老师读这5条标准：第一，注意习作中是否写了两个以上的瞬间；第二，多个瞬间是否有序地写；第三，每个瞬间是否具体写了；第四，是否写出了自己的心情；第五，标点符号是否正确。对照这5条标准，自己读一读，改一改。下面请几位同学分享习作，并说一说修改情况。先看第一位同学的习作，这位同学对自己的习作改了三个地方，第一处、第二处各加了一个“姐”字。读一读，是不是这样？对，这位同学和姐姐在写的过程中漏了一个字，加上“姐”之后，语句就通顺了。请同学们看最后一个自然段，这里加了一个词语，是什么？能看清楚吗？对，加上这个词语后，文章显得更有条理了。不错，当其他同学读给你听时，你能不能听得懂呢？下面请同学们边看这位同学的作文，边听朗读，看看能不能听得懂，听完后对他的作文提提建议。
（同学朗读）
“那次玩得真高兴。今天早上外面下起了狂风大雪，我急忙把姐姐叫了起来。穿好衣服后，我和姐姐来到外面。突然姐姐拿起一些雪搓成球，往我身上扔，刚好扔到我嘴里，雪白雪白的，有点像馒头。我抓起一把雪，雪软软的，我吃了一小口雪，发现雪没味道。我和姐姐准备堆雪人，首先做两个圆圆的球，接着用胡萝卜做鼻子，然后用石子做嘴巴，最后就完成了。我可开心了，很快就晚上了，奶奶叫我们回家，最后我还是恋恋不舍地回家了。”
师：听完这位同学的朗读，大家有什么没听清楚的地方，不妨说一说。
生1：我觉得“姐姐拿着一些雪堆成球”，这里说的不对，应该把“堆”字去掉。
生2：一开始说今天早上下雪了和姐姐去玩雪，最后说很快就晚上了妈妈叫回家，感觉好像玩了一天雪，不太对，建议把“很快就晚上了”改成“快到中午了”。
师：这位同学的建议有道理吗？如果有道理，相信作者肯定会采纳的。咱们看看是不是有道理。同学们都说有道理。对，这位叫魏小雅的同学接受了建议，去掉“堆”字，这样就通顺了，是把雪搓成球，而不是雪堆搓成球。这位同学分析早上很快到晚上，感觉玩一天不合逻辑，也很有道理，所以魏小雅接受建议做了修改，不错。对于魏小雅同学的作文，老师也想提几个建议。来，看这一句“外面下起了狂风大雪”，哪位同学听出问题了？
生：“狂风”不能用“下”，可以去掉“狂风”。
师：对，去掉“狂风”就通顺了。再看第二处，仔细看发现什么问题了？
生：“味道”的“道”用错了，应该是“迟到”的“到”。
师：对，这两处标点你们觉得该用什么符号呢？
生：这两处逗号可以改成句号，因为句子表达完整了。