师：屏幕前的同学们，你们好。欢迎来到语文课堂。今天，大自然这位神奇的魔法师，赐予了我们许多珍贵的礼物，小溪淙淙、浮云飞鸟。我们将再次走进大自然，走进沪沽河岸的那片树林，来读一篇充满诗意的故事——第23课《父亲、树林和鸟》。读着课题，你们眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？先听两位同学的回答。
生：我仿佛看到了父亲在树林里看鸟。
生：我好像读到了一个关于父亲、树林和鸟的故事。
师：父亲、树林和鸟这三个词语之间会有怎样的关系？试着在文中找到最能概括它们关系的一句话。找到了吗？先来听听这位同学找到的句子。
生：在第一自然段中，我找到这句话：父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
师：屏幕前的同学们，你们都找对了吗？父亲一辈子最喜欢树林和歌唱的鸟，你们能读出他内心的喜欢吗？试着自己读一读。人的一辈子很长，喜欢的东西可能很多，而父亲一生最喜爱那片树林和林中歌唱的鸟儿。让我们入情入境，静静地来读一读这个如诗一般的故事。请先看大屏幕上的阅读提示：一、大声读课文，读准字音，读通句子；二、想一想文中都有哪些人物，他们去了哪里，做了什么？按下暂停键，开始读书吧。
通过课前充分的预习，本课生字相信大家一定能读得非常准确。请先自己读一读，听听这两位同学的朗读。
生：离、宁、畅、顺、烈、黎、宁、畅、顺。
师：文中还有不少容易读错的词语，能读正确吗？听听这位同学的朗读。
生：黎明、猎人、滹沱河、翅膀、一瞬间、张开的喙、惊愕地问、捂得热腾腾的、舒畅地呼吸着、幽深的、雾蒙蒙的树林、浓浓的、苦苦的草木气息、凝神静气的、像树一般兀立的父亲。
师：屏幕前的同学们，你们觉得他读得怎么样？请小裁判来评价一下。
生：我觉得他每个字的字音都读得字正腔圆，尤其是“名、唱、榜、蒙”这四个字的后鼻音，“顺、赤”这两个字的翘舌音，读得非常标准。
师：去掉拼音，还能读准确吗？请屏幕前的同学们自己先读一读，再和这位同学一起读一读。
生：黎明、猎人、壶口河、翅膀、一瞬间、张开的喙、惊愕地问、捂得热腾腾的、舒畅地呼吸着、幽深的、雾蒙蒙的树林、浓浓的、苦苦的草木气息、凝神静气的、像树一般兀立的父亲。
师：这里有个形声字“黎”，古代甲骨文的“黎”是这样写的，左边是“黍”字，五谷之一，适合在水边栽种。丰收时节，人们用右边的镰刀收割，制作成浆糊，用来粘鞋底。这是小篆体、隶书的“黎”，慢慢地演变成了现在常见的写法。“黎”的意思很多，比如“众多”“接近”。我们常说“黎明百姓”，天快要亮了就是“黎明”。跟着老师一起读这两个词语。
生：黎民百姓、黎明
师：在预习字词时，你们有哪些收获？听听这位同学的分享。
生：我通过形近字比较的方法，发现“凝”就是“疑”加上两点水。
师：屏幕前的你也和家人谈一谈自己巧记生字的好方法吧。这两个长句子，能读出节奏感吗？自己先读一读，听听这两位同学的朗读。
生：我懵懵然地望着凝神静气地像树一般兀立的父亲，我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。
师：请跟着老师再来读一读。我茫然地望着凝神静气地像树一般兀立的父亲，我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。我们不仅要会读书识字，还要写一手好字。这是本课的生字，请先观察一下，有需要提醒同学们注意的地方吗？