师：同学们，一个单元的愉快学习之旅即将结束。本单元我们学习了三篇有趣的童话故事，想一想在这个单元的学习中，你们都有哪些收获呢？先来听听这三位同学是怎么说的。
生：我读到了几篇有趣的童话故事，《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》《小狗学叫》。这些有趣的故事，让我仿佛又在童话世界畅游了一次。
师：老师也觉得这些故事有趣极了。
生：我还认识了几个可爱的故事人物，乐于奉献的老屋，用长胡子帮助别人的胡萝卜先生，还有那条勤奋学叫的小狗。
师：原来这些故事人物，有这么多美好品质值得我们学习，真不错。
生：我觉得自己最大的收获，就是学会了在阅读故事的过程中边读边预测，这样阅读故事更有趣。
师：边读边预测，是我们这个单元最重要的学习目标。看来同学们已经顺利完成了本单元的学习任务。对照大屏幕，看看自己在哪些方面做得不错，还有哪些方面有所欠缺。为了巩固大家的学习成果，这节课老师将带领同学们进入语文园地的学习，相信你们会有更多收获。在阅读过程中进行合理预测，除了让阅读之旅更有趣，还有哪些作用呢？我们来听听交流平台部分这三位同学的对话，请同学们想一想，他们是围绕什么在进行交流？
生：一边读一边预测后面的内容，可以帮助我们更好地理解文章的意思。为了预测得更准确，我读书更仔细了，注意到了更多细节。我在图书馆找书看时，会先看标题，猜猜书的大致内容，再决定要不要看这本书。
师：同学们想一想，这三位同学都是围绕什么在交流呢？是的，他们都在讲预测的作用。仔细观察这三句话，请同学们仔细想一想，这些同学从哪些方面阐述了预测的作用？
生：可以帮助我们更好地理解课文的意思。我在读《总也倒不了的老屋》这篇课文时，当读到老屋说“好了，我到了倒下的时候了”，我就猜到肯定还会有很多小动物来找老屋帮忙，而且老屋肯定不会拒绝。
师：第一位同学总结了预测在阅读中的好处，原来通过预测可以帮助我们更好地理解文章的意思。
生：为了预测得更准确，我读书更仔细了，注意到了更多细节。当读到《胡萝卜先生的长胡子》这篇课文时，我注意到书上的一幅插图，我猜这只鸟妈妈应该会把胡萝卜先生的胡子用来做晾衣绳。
师：第二位同学和我们分享了他在预测中的方法。当我们阅读的时候，要留意书中那些容易被忽略的细节，它可以是一幅插图、一句话，甚至是一个标点符号，这些细节都能帮助我们更好地进行预测。
生：昨天老师带我们去图书馆的时候，我注意到有一本书叫《三毛流浪记》，一看到书名我就被吸引了。我猜这一定是个非常有趣的故事。
师：第三位同学告诉了我们预测的作用，并结合自己的经验谈了收获。有了预测这把金钥匙，下一次我们在图书馆借书的时候，是不是也能根据标题猜测出内容呢？同学们，除了预测，在童话阅读中你们还有哪些好方法？或者有哪些收获呢？
生：我觉得读童话故事还能陶冶情操。比如读了《总也倒不了的老屋》，我知道要关爱弱小、无私奉献；读了《胡萝卜先生的长胡子》，我明白了帮助他人、快乐自己的道理。
师：原来这些童话故事里，也蕴含着很多做人的道理，这些可爱的人物形象都化身成我们的小老师，真有意思，接着交流吧。
生：我觉得读童话故事要发挥想象力，进行大胆预测。如读《胡萝卜先生的长胡子》时，我边读边预测到老太太看到胡萝卜先生的长胡子在风中飘动，就剪了一小段来晾晒小鸟的尿布。
师：童话故事和我们的日常生活不一样。所以同学们阅读的时候，一定要打开想象力的大门，让想象插上翅膀，带我们遨游在童话世界里。
生：我在读其他故事时，会和朋友一起预测接下来的情节，然后验证文中讲述的内容和我们预测的是否一样，这让我对读书更感兴趣了，我觉得读书充满了乐趣。
师：这位同学通过预测，让自己的阅读之旅更有趣了，这不正是我们单元导读部分所呈现的内容吗？同学们可真会阅读预测的方法，你们真的掌握了吗？老师这里有两本非常有趣的课外书，请同学们猜一猜，这两本书里会有哪些有趣的内容呢？