师：同学们，你们好，很高兴和大家一起学习。上一节课，我们学习了《铺满金色巴掌的水泥道》，欣赏了一夜秋雨过后门前水泥道的美。今天我们将一起走进陶金鸿笔下的秋天，去领略秋天的雨带给大地的无尽魅力。请跟老师读课题——第6课，秋天的雨。你们看，下雨了，轻轻地闭上眼睛，用心去听，秋雨正对我们说话呢。这秋天的雨在哪里呢？就在我们的课文里。快快打开课本，读一读课文。读书过程中有两个小要求，请大家看清楚：自由朗读课文，把字音读正确，把句子读通顺；在每个自然段前标上序号。开始。
（同学们认真读课文）
师：你们读课文真认真，这些词语都认识了吗？试着读读看。我请这位同学给大家读一读。
生：钥匙、柿子、喇叭、粮食、衣裳、扇子、炎热、凉爽、五彩缤纷、频频点头、一盒颜料。
师：读得既响亮又准确，你读对了吗？我们看第一行词都是轻声词，轻声字要读得轻且快。第二行词里“扇”是多音字，有两个读音。表示扇风所用工具时读“shàn”，如“扇子”；表示扇风这个动作时读“shān”，如“扇走”。把它们带到课文中读一读吧。第三行词中“频频点头”是怎样的点头？通过查词典我们知道，“频频”的意思是连续不断地、多次地。“频频点头”的意思就是不停地点头。那不停地举手，就可以说“频频举手”；不停地眨眼，就可以说“频频眨眼”；不停地发言，就可以说“频频发言”。由一个词我们可以写出很多类似的词语，这就叫举一反三，写作文的时候就可以用上了。
在这些词语中，“盒”“颜”“料”还要求会写。“盒”上下结构，上下两个部分都要写得又宽又扁。上半部分的“合”撇捺要写舒展，“皿”字底四竖要均匀分布，且稍向中间靠拢。“颜”“料”都是左右结构的字，左右基本等宽。“颜”左半部分下面三撇要写成短撇，方向要一致，间距要相等。“料”右边的“斗”横画，注意穿插在“米”字旁横画的下方。
同学们拿起笔，在田字格中将这三个字各写一遍，写前仔细观察，写的时候注意坐姿。写完对照范字，看看还有哪些地方需要改进的。
（同学们写生字）
师：写完了生字，我们来看看这段诗一样的文字，和老师一起读一读。“秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。”读完了这段话，你觉得秋天的雨神奇吗？神奇在哪里？
生：秋天的雨真神奇，像一把钥匙打开了秋天的大门，为我们带来了秋天。
师：这位同学注意到了“一把钥匙”这个比喻的说法，说出了这句话的意思，真了不起。俗话说一场秋雨一场凉，秋雨过后，天气转凉，秋天便呈现出独有的景色了。所以作者把秋雨比作一把打开秋天大门的钥匙，多形象呀。
生：秋天的雨是清凉的、温柔的，不像夏天的雨那么大、那么激烈。
师：清凉、温柔就是秋雨的特点，这位同学能留意到不同季节的雨的特点，还能用上“大”“激烈”这样的词来形容，真不错。
生：雨是轻轻地来到我们身边的，因为很轻很轻，所以让人察觉不到它就那么神不知鬼不觉地把秋天召唤来了。
师：这位同学描述出了“趁你没留意”的感觉，“神不知鬼不觉”“召唤”这两个词用得真好。这么神奇的秋雨，让我们一起再来读读吧。读的时候两个“轻轻地”，要读得轻一些，给人以轻松舒服的感觉。“趁你没留意”，读得稍快一点，读出让人觉察不到的感觉。你来读读吧。
（生朗读）
师：看，秋雨还在轻轻柔柔地下着，不知不觉中把秋天的大门打开了。请同学们朗读课文第2 - 4自然段，想一想课文是从哪几个方面来写秋天的？用横线把你找到的句子画下来。
（同学们朗读、画句子）
师：你找到的是这几句话吗？你们发现了没有？把这几句话连在一起，加上课文的开头和结尾，就是一首描写秋雨的小诗，快来读一读。
“秋天的雨，是一把钥匙。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。”
师：同学们，这可不是一首普通的小诗哟。你有什么发现吗？
生：诗里的这几句话都是课文每个自然段的第一句话。
师：对，课文的第2 - 4自然段正是围绕第一句话来写的。通过这句话再结合段落的具体内容，我们就知道课文是从哪几个方面来写秋天的了，你能概括出来吗？
生：课文是从三个方面来写秋天的，分别是缤纷的色彩、好闻的气味和动植物准备过冬的情景。
师：秋天那么多果实成熟了，散发出阵阵诱人的清香，所以我们还可以把“好闻的气味”概括成“丰收的景象”。课文是从缤纷的色彩、丰收的景象以及动植物准备过冬的情景来描写秋天的。现在，就跟着老师一起出发，去看看秋雨的颜色吧。请同学们自由朗读课文第三自然段，边读边思考，大方的秋雨姑娘都把什么颜色给了谁？来听听这位同学是怎么回答的吧？