师：同学们，大家好。很高兴能和大家一起走进小学语文统编版三年级上册第一单元语文园地的学习课堂。通过本单元前面几篇课文的学习，我们了解了大青树下的小学那欢乐祥和的校园生活；走进《花的学校》，感知了花儿的神奇有趣；还在《不懂就要问》中学习了孙中山小时候向私塾先生提问的故事。其实，咱们的校园生活同样丰富多彩，只要仔细观察，身边处处都有意想不到的收获。现在，让我们把书翻到第11页，和翠杨树小学的同学们一起去学习、探索吧。
开始上课了，翠杨树小学的同学们都坐进了教室。这时——
“窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。”
师：从这段话中你能感受到什么呢？
生：从这段话中我能感受到校园的静。它通过描写树枝、鸟儿、蝴蝶的安静，衬托出窗外的静，仿佛它们真的在听同学们读课文。“好像都在听同学们读课文”这句话，把树枝、鸟儿、蝴蝶当作人来写，运用了拟人的修辞手法，这种与众不同的语言描述，让句子显得形象生动，给人新鲜感，我特别想把它记下来。
师：是的，像这样把树枝、鸟儿、蝴蝶当作人来写，运用拟人的修辞手法，能让句子更有新鲜感，让人印象深刻。比如下面这个句子也很有新鲜感。
“我愿意，我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。”
师：大家觉得这个句子哪里有新鲜感呢？
生：“提了灯去追逐影子”，我感觉很新鲜，能想象出这样的画面很有意思。而且我发现，这句话“我愿意，我是一个更夫”，把自己当作更夫，这种表述形式和《花的学校》里“我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来”似乎很相似。
师：你真有一双善于发现的眼睛。没错，这句话也是印度诗人泰戈尔写的，出自他的《职业》。把自己当作一个更夫，确实很有新鲜感。让我们再来读一读这句话。
“我愿意。我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。”
师：读了这两句有新鲜感的句子，你们有什么收获呢？
生：我发现，如果在句子中运用拟人、比喻等修辞手法，会让句子更有新鲜感。
生：我发现我们在读书时，既可以从课内搜集到有新鲜感的句子，也能在课外读物中找到。
师：是的，同学们真会学习。下面就让我们来分享一下自己搜集到的有新鲜感的句子吧。
生：我在读书时读到一些很有新鲜感的语句，比如《大青树下的小学》中，“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。”这里连用三个“从”和三个“有”，运用了排比句式，我感觉很新鲜，就多读了几遍，还把它们抄了下来。
师：你真会读书，像这样运用排比修辞手法的句子，确实很有新鲜感。
生：我在读到“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼”这句话时，发现这里运用了拟人和排比的句式，我也觉得很新鲜，就把它抄写下来了。以后介绍自己学校的时候，我也可以用上这样有新鲜感的句式。
师：是的，像这样在一个句子中同时运用两种或两种以上修辞手法的句子，同样很有新鲜感。
生：在《花的学校》里，“走过荒野，吹着口笛，互相碰触着，拍着大手”这些用词很有新鲜感，能让我插上想象的翅膀，感受到东风、树枝、雷云的活泼调皮，富有灵性。我也把这些词语抄写了下来。
师：是的，句子中有许多富有灵性的动词，也能给人新鲜感。平时读书时，如果遇到这样有新鲜感的词语和句子，我们可以多读几遍，然后抄下来，用在习作中，这是一种很好的学习方法。翠杨树小学的课堂就是这么有趣，不知不觉，快乐的课间10分钟就要来了，你听——下课了，我们一起去看看小伙伴们在做什么吧。
课间10分钟到了，同学们都到操场上去玩。有的摇头晃脑唱歌，有的跑步跑得面红耳赤，有的喊加油喊得口干舌燥，有的打球打得手忙脚乱、眼疾手快，有的张牙舞爪做游戏，还有玩灯笼玩得让人提心吊胆。同学们玩得真开心呀。
师：看到这样的画面，你能想到哪些成语呢？
生：我能想到摇头晃脑、披头散发、张牙舞爪、提心吊胆、面红耳赤、手忙脚乱、眼疾手快、口干舌燥。
师：说得真好，不过这几个成语中，“找调”应是“急躁”，这几个字的读音需要注意。再仔细观察，你们还能发现这些成语有什么特点？