师：同学们好，我们又见面了。这节课我们将和三位小伙伴一起继续愉快的习作之旅。先来回顾一下这次习作要求：选择班级里的一个同学，抓住他一两点特别的地方，用几句话或一段话写一写，注意不要在文中出现他的名字或职务，写的时候注意开头空两格。
通过上节课学习，我们知道要想让别人猜出写的是谁，就要抓特点写，加示例写。下面请准备好自己的习作，我们一起来分享修改。瞧，这是宁宁同学发来的习作，请大家对照习作要求，边听边想边猜他是谁。
猜猜他是谁？他高高瘦瘦，就像妈妈晾衣服的长竹竿，白里透红的脸上，一双眼睛炯炯有神，长长的睫毛忽闪忽闪的，最引人注目的是那一笑就露出的两个小酒窝，让他看起来格外秀气。别看他外表那么秀气，他可是我们班的跆拳道高手，只要穿戴上护具，他就秒变成了勇士。一次实战训练课上，教练一声令下，他和对手你一腿我一脚，互相试探，谁也不轻易进攻。突然，只见他眼一瞪，身一转，腿一抬，猛地来了个下劈，一下子就把对手打懵了。你们猜出他是谁了吗？
师：宁宁介绍的同学有什么特点呢？你能猜出他是谁吗？对照习作要求一，来听听小伙伴们是怎么猜的。
生1：我发现小作者是从外貌爱好两个方面来介绍的，文章用的是“他”，那介绍的一定是位男生。我们班瘦高个，皮肤白里透红，眼睛有神，睫毛长，笑起来有两个小酒窝的秀气男生一定是乐乐同学了。
生2：我猜也是乐乐。我还发现小作者在描写乐乐外貌时很有顺序，先写乐乐的身材和肤色，再抓住乐乐的眼睛、睫毛和小酒窝写。读着读着仿佛乐乐就站在我面前似的。
生3：我猜也是乐乐同学，因为他说这个同学是我们班的跆拳道高手，还写了他在实战课上打败对手的事例。而且“只见他眼一瞪，身一转，腿一抬，猛地来了个下劈，把对手打蒙了”的描写特别生动。
师：真会猜。宁宁在习作中除了抓特点，写加事例，写在语言表达上，有没有充满新鲜感的语句呢？请同学们读一读，找一找，我们一起来分享自己的发现。
生1：我找到了“他高高瘦瘦的，就像妈妈晾衣服的长竹竿”。我一读到这句话，就马上联想到了又细又长的竹竿，我觉得小作者太有想象力了，我要为他点个赞。
生2：我喜欢“秒变成一位勇士”，让我仿佛看到了一位身穿盔甲的大将军信心满满的样子。
生3：老师，他作文里的“眼一瞪，身一转，腿一抬”，我也喜欢，因为这样写读起来很有节奏，而且让我觉得他就是一位武林高手。
师：小作者正是按照习作要求，抓特点写，加示例写，再加上富有新鲜感的语句，形象又生动，怪不得三位小伙伴一下就猜中了。那对照习作要求2，你们有什么要说的呢？
生：习作要求2提醒我们写的时候注意开头空两格，他做得很好，而且他还把外貌特点和爱好特点分成两个自然段写，这样写更清楚明了。
师：说得真好。写作时格式要正确，抓一两个特点写，选择大家熟悉的事例，语句通顺，有新鲜感，这既是习作的要求，也是我们欣赏自己和别人习作的标准。下面请大家按下暂停键，对照评价要求，再读一读宁宁同学的习作，你会送他几朵小红花呢？我们来听听小伙伴是怎么评价的。
生：对照评价要求，我觉得他都做得很好，我送他5朵小红花。
师：看来宁宁同学的习作写得真不错，接下来这篇习作对照评价要求，你又能送他几朵小红花呢？请你先读一读。同学们对照评价要求，你送了他几朵小红花？
生：这位同学习作格式正确，写出了人物的基本特点，也用上了示例。但是感觉这些特点并不特别，示例也不具体。我送他三朵小红花。班级里人缘好，爱踢球，喜欢电脑，乐于助人的男生不止一个。这可有点难猜了。
师：屏幕前的你是不是也有这种感觉呢？有时像这样面面俱到的介绍反而让人不太好猜，这时我们就要简一简，剪掉一般的大众的，保留特别的突出的。瞧剪一剪后的习作，你又能送他几朵小红花呢？请你们先读一读，评一评，说一说。交流好了吗？我们来听听小伙伴们是怎么评价的。