师：同学们好。今天和马老师一起学习小学语文统编版三年级下册第七单元口语交际——劝告。大家都完成了学习任务单中的课前任务，积极为课堂学习做准备，都是学习小能手。大家搜集了很多家庭生活中不良习惯的示例，常见的有哪些呢？我们一起来看看、讨论一下。爸爸在家抽烟，家里烟雾缭绕，他不在家时，烟味还不散。妈妈辅导作业时很凶，每天作业总有几道题我不会做，妈妈教一遍我还不会，她就发火，说我笨，我都没信心学习了。还有妈妈节食不吃晚饭，爸爸经常在外喝酒等等，这些行为好不好呢？当然不好。那怎么办？对，可以进行劝告，但劝告要讲究方式方法，别人才乐于接受。下面我们就来聊聊怎么劝告。有个同学下课时在楼梯扶手上往下滑，还觉得好玩，遇到这种现象该怎么做？对，要劝告。那我们首先思考，劝告的目的是什么？同学们讨论一下。
生：（讨论后）让别人接受意见，改正不良行为。
师：很好。假如你就是那位同学，有3位同学经过，听听他们怎么说。要是你，听了他们说话的语气，更愿意接受谁的劝告？同学之间互相说一说，注意说清楚想法和理由。别人发言时要耐心听完。“你这样做太危险了，有可能撞到别人，你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了。”“小同学，别这么玩，扶手很滑，没抓稳会摔伤的。”
生：我最难接受第三位同学的劝说，他说话语气生硬，像教训人。第二位同学说话语气委婉亲切，效果会好点。
师：听了刚才同学的发言，结合讨论，我们来完成下面的表格。“你这样做太危险了”，语气生硬，“太不应该了”充满指责。“小同学，别这么玩”则显得委婉。语气不同，效果当然不同。通过完成表格能看出，说话语气反映劝告时的态度，不用指责口吻，是为营造良好沟通氛围，也是说话应有的修养和礼仪。概括来说就是注意语气，不指责。我们再读三位同学的话，思考他们劝告时站的角度，哪个角度更易让人接受？小组内说一说。
生：我最能接受第三位同学的话，他站在我的角度考虑，担心我安全，怕我摔伤。第二位同学一味责怪，没劝说效果。第一位同学只从后果考虑，没体会我心情。
师：体会得很好。我们来看这张表格，互相交流，填写表格。
生：第一位同学站在旁观者角度不易接受，第二位同学居高临下很难接受。第三位同学站在被劝者角度容易接受。
师：通过讨论可知，劝告出发点是为别人好，站在别人立场说话，让被劝者感受到真诚，就更容易接受。可以概括为，劝告时转换角度为他人好，往往事半功倍。接下来我们试一试，争当劝说小能手。遇到下面情况，你会怎么劝？有同学乱穿马路，表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。选择其中一项内容，同桌间分角色演一演，练习劝告。