师：同学们好，我们将走进第六单元的学习课堂。请把课本翻到71页，我们来读单元导语：“在童年的百花园里，我们看到了真善美。”在本单元，我们要学习运用多种方法理解难懂的句子，写一个身边的人，尝试写出他的特点。现在，就让我们走进本单元的第一篇课文。上课前，我们先来听一首好听的歌曲《童年》：“池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天。操场边的秋千上，只有蝴蝶停在上面。”
有人把童年唱成了歌，有人把童年画成了画，而张继楼爷爷把童年写成了诗。请同学们跟老师读一读课题，第18课《童年的水墨画》。课题中的“墨”是墨汁的墨，本课要求会认会写的字笔画较多，我们来看看怎样才能写好这个字。“墨”是上下结构，上面是“黑”，下面是“土”。“黑”字笔画较多，要写得紧凑，四点底要均匀铺开，“土”字要写得扁平，最后一横稍长。请同学们拿出本子和笔来写一写这个字吧，注意写字的时候要做到头正、肩平、背直、足安。
同学们，写好了吗？读了课题，你们有什么疑问吗？
生：老师，什么是水墨画？
师：这位同学想知道什么是水墨画，让我们一起来看看。这种由水和墨调配成不同深浅的墨色所画出的画，就是水墨画，也称中国画。课文为我们展示了张继楼爷爷笔下的三首小诗，让我们翻开课本第72页，先听老师朗读这三首小诗，同学们可以边听边想象画面。
“溪边，垂柳把溪水当作梳妆的镜子，溪水像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。忽然扑腾一声，人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。”
“江上，像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。是哪个‘水葫芦’一下钻入水中，出水时，只见一阵水花两排银牙。”
“林中，松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。”
听着诗文朗读，一幕幕童年生活的画卷是不是出现在你们眼前了呢？请同学们也来读一读这三首诗，注意读准字音，读通句子。
同学们，读好了吗？请同学们跟着老师把课文中的生字读一遍：染、碎、浪、溅。“染”“溅”是前鼻音，“浪”是后鼻音，“碎”是平舌音，你们读准了吗？如果去掉拼音，你们还认识它们吗？我们来试一试，相信生字已经难不倒大家。再请同学们跟着小老师读一读文中的词语：水墨画、垂柳、钓竿、扑腾、扇动、戏耍、拨动、浪花、葫芦、清爽、松针、蘑菇。注意，“葫芦”和“蘑菇”这两个词是轻声词，你们读准了吗？这是三首小诗的题目，同学们读一读，你发现了什么？
生：我发现每首诗的题目都代表着一个地方。
师：你真聪明，请同学们再来读一读这三首诗，边读边思考孩子们在每个地方干了些什么？在诗题后面加上一个词语。你们想好了吗？我们来听一听这几位同学是怎么说的。
生1：我在第一首诗的诗题后加了“钓鱼”，孩子们在溪边钓鱼。
生2：第二首诗是孩子们在江上戏水，所以我在诗题后加了“戏水”。
生3：第三首诗写的是孩子们在山林里采蘑菇，于是我在“林中”的后面加上“采蘑菇”。
师：这三位同学读得很认真，都是爱思考的孩子。作者就是以诗歌的形式向我们描绘了场景，这不就是三幅水墨画吗？现在，就让我们一起欣赏第一幅水墨画《溪边》。请同学们自由朗读这首诗，注意读好停顿，边读边在脑海里想象画面。
有个小朋友在读诗的时候，脑海里浮现出这样的画面，我们来听一听。
生：看到“溪水”“钓竿”和“红蜻蜓”，我的脑海里浮现出这样一幅画：一根钓竿静静地架在碧绿的溪面上，钓竿上立着一只可爱的红蜻蜓，是多么和谐呀。
师：如果把这位同学脑海中的景色画成水墨画，我想那一定很美。在你的脑海里是怎样的画面呢？请同学们和身边的同学说一说吧。