师：同学们好，我们又见面了。上节课我们学习了《剃头大师》这篇课文的生字词，了解了课文主要内容，还从姑父的动作和小沙的神态描写中，体会到小沙怕剃头的特点。通过阅读，我们知道老剃头师傅和“我”都给小沙剃头了，那么他们剃头的过程有什么不同呢？这节课我们继续学习。
这是上节课留给同学们的学习单，相信大家都完成了。老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同呢？来听听同学们的分享。
生：我通过阅读课文知道，老剃头师傅给小沙理发的工具是一把磨得锃亮的剃刀和一把老掉牙的推剪，而“我”给小沙理发的工具是一把剪刀，这是他们理发工具的不同。
在给小沙剃头时，老师傅有磨得锃亮的剃刀，小沙只得规规矩矩由老师傅摆布。老师傅那把老掉牙的推剪，常常会咬住一绺头发不放，而且老师傅眼神差了点，总把碎头发掉在小沙脖子里，一会儿痛一会儿痒，小沙感觉跟受刑一样，非常痛苦。而“我”给小沙剃头时，先把姑父的大睡衣给他围上，“咔嚓”两剪刀就剪下一堆头发，然后东一剪刀西一剪刀，不一会儿姑父的睡衣就像一张熊皮。最后“我”剪掉几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜越修越糟。整个剃头过程小沙非常愉快。
从剃头结果来看，老剃头师傅能给小沙理一个合格的头发，而“我”剪完后，小沙整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得虽小心却像层层梯田，最后还剃了个光头。
师：是的，通过刚才同学们的分享，我们发现老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程大不相同。老剃头师傅用的工具是磨得锃亮的剃刀和老掉牙的推剪，“我”用的工具是剪刀。从剃头过程看，老剃头师傅给小沙剃头时，小沙很痛苦，“我”给小沙剃头时，小沙很愉快。从剃头结果看，老剃头师傅能给小沙理出合格的头发，“我”却害小沙剃了个光头。同学们，你们知道“害人精”是什么意思吗？小沙称谁是“害人精”呢？我们来听一听。
生：我通过查字典的方法知道，“害人精”是指精于干坏事、害人的人或事物。我还通过联系上下文，知道小沙称老剃头师傅为“害人精”。
师：这位同学很会学习，利用查字典和联系上下文的方法来理解课文内容。在后面的学习中，我们也可以借鉴这些方法。同学们，请再读课文，想一想小沙为什么要称老剃头师傅为“害人精”呢？来听听同学们的阅读感受。
生：因为老师傅耳朵不好，听不清小沙的抗议，而且他有一把磨得锃亮的剃刀，小沙只得规规矩矩由老师傅摆布，所以小沙称老剃头师傅为“害人精”。
师：这位同学说得很有道理，由于老剃头师傅耳朵不好，听不清小沙的抗议，加上有磨得锃亮的剃刀，小沙只得听老师傅摆布，所以称其为“害人精”。还有其他想法吗？
生：老师，我还知道老剃头师傅给小沙剃头时，小沙感到一会儿痛一会儿痒，弄得他跟受刑一样痛苦，所以小沙称老剃头师傅为“害人精”。
师：那你知道老剃头师傅给小沙剃头时，小沙为什么会感到一会儿痛、一会儿痒呢？
生：我读了课文第五自然段，知道老剃头师傅习惯用一把老掉牙的推剪为小沙剃头。这把老掉牙的推剪常常会咬住一绺头发不放，所以小沙感到很痛。又因为老师傅眼神差了点，总把碎头发掉在小沙脖子里，所以小沙感到很痒。剃头时这种又痛又痒的经历我也有过，有一次我去剃头，推剪夹住了我的几根头发，痛得我直叫，还有碎头发掉在我脖子上，落进衣服里，让我难受极了。这种又痛又痒的感觉真的跟受刑一样。
师：这位同学很会读书，利用联系上下文的方法知道了小沙一会儿痛一会儿痒的原因，还结合自己生活经验理解难懂的句子，这些都是很好的学习方法。在今后的学习中，我们也可以借鉴。接着往下听。
生：因为每次剃完头，姑父还要付双倍的钱给老师傅，这更让小沙耿耿于怀，所以他把老师傅称为“害人精”。
师：说得非常好，因为要付双倍的钱，所以小沙称老师傅为“害人精”。同学们，我们知道了“害人精”指老剃头师傅，那么文中的“剃头大师”又指谁？为什么这样称呼呢？请同学们再读“我”给小沙剃头的部分，说说自己的体会。
生：“剃头大师”在文中指“我”，因为“我”觉得自己有剃头的天分，剃头时的架势很像大师，所以觉得自己是“剃头大师”。
生：因为“我”为小沙剃头时，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，比那老剃头师傅还熟练，所以“我”觉得自己像个“剃头大师”。
师：看来你们真会读书，抓住“可我好像有剃头的天分，再摆出剃头师傅的架势，觉得自己像个剃头大师”这些语句，体会到“我”良好的自我感觉，所以觉得自己是“剃头大师”。同学们，让我们一起来有感情地读这些句子。
（师生共读：虽然以前没有干过这一行，可我好像有剃头的天分。我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，“咔嚓”两剪刀就剪下一堆头发。呵，小沙高兴了：“你真把头发剪下来了！”我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练。这一剪刀那一剪刀，不一会儿姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发。）