师：同学们，上节课我们跟着小蜜蜂在公园里玩得很开心，感谢小蜜蜂的引导。
生：不用谢，希望你们在大自然里有新的发现。
师：这节课我们继续游览语文园地。你们看，公园里有两个同学一边玩一边写下了这样的句子，仔细读一读，说说你的发现。
生：第一句“新建了”和“很多”词序颠倒，应该是“公园里新建了许多游乐器械”，要把“新建”和“很多”对调才通顺。
师：嗯，第二句呢？
生：我觉得第二句“一阵风吹来”这个部分应该移动到“你瞧”后面才通顺。
师：两位同学真是火眼金睛，一下子就发现了这两个句子中的问题。那么用我们学过的修改符号可以改改吗？
生：我们学过的修改符号有改正符号、增补符号，还有删除符号。
师：仔细想一想，好像我们学过的修改符号在这儿不太适用。今天老师给大家带来两个新的修改符号。第一个是对调符号，它可以把相邻的两个词或短语调换顺序。第二个是移动符号，圈内是我们想要移动的内容，我们用小树丫把移动的内容放到想要放的位置上去。现在请你试着用这两个新学的修改符号来改一改这两个句子。第一句，我们用对调符号把“新建了”和“许多”调换顺序，就解决了词序混乱的问题。第二句，我们用移动符号把“一阵风吹来”放到“你瞧”和“柳树”中间就可以了，是不是很好用呢？接下来我们继续跟着小蜜蜂游览。
生：同学们快来看，前面的小溪多清澈，我看到好几只螃蟹在爬呢。
生：说起螃蟹，记得前段时间我还写过一篇日记。
师：那把你的日记和大家分享一下。
生：上面还有修改的痕迹呢。
生：是的，我只修改了一部分，请大家一起再帮我改改吧。
师：好啦，我们来交流交流，在小黄同学修改的基础上，我们还发现了什么问题？对了，单人旁的“他”表示人的“他”，在这儿应该换成宝盖头的“它”才合适，因为螃蟹是动物。把一根小棍放在“我”和“青青”中间，这样的语序才恰当，我们用移动符号就可以解决这个问题。“它的钳子”中间缺失了“的”，我们用增补符号把“的”加在“它”和“钳子”中间，这样一改就更通顺更完整了。谢谢大家。
师：你们看，我们学习了修改符号，不仅可以帮助别的同学修改习作，还能修改自己的习作。记得前段时间我们写了本单元的习作《我做了一个小实验》。小山，可以把你的习作给大家分享一下吗？
生：好。
师：你们瞧，这是小山习作的一个片段，一起帮他改改吧。“杳无声息”应该换成“鸦雀无声”才合适，词语使用不当，我们用改正符号。“把手帕挂在玻璃棒上，然后……”“然后”和前面重复了，在这我们把第二个“然后”换成“接着”，这样就避免了词语重复的问题。“协助他划火”，“划”字使用不当，我们用改正符号把“划”换成“点”，这样词语才准确。“老师把风扇关了”缺失了一个“了”字，我们用增补符号加入“了”就行。“那位同学第二次点着了火柴，可什么一靠近手帕”缺失了主语，我们用增补符号加入“火柴”这两个字，这句话才完整。继续看，“立刻老师”这是词序混乱的问题，我们把“老师”和“立刻”用今天学习的对调符号把它们调换顺序就可以了。“并撒了些酒精，而且手帕还是没点着”，在这用“而且”这个关联词不恰当，我们把“而且”改成“可是”才准确。最后一个“了”好像是多余的，我们用删除符号把“了”字删掉就可以了。同学们，你们看，我们用修改符号帮助小山修改了他的习作。
生：谢谢大家帮我修改了习作。
师：回去以后，同学们也可以试着修改自己本单元的习作。修改完后和同桌互换着评一评。修改内容准确了就给一颗星，修改符号运用恰当了，再给一颗星。书面整洁了，也给一颗星。比一比，看看谁得的星最多。接下来我们继续跟着小蜜蜂去游览吧。小蜜蜂，下一站我们要去哪呢？
生：先不告诉你们，我先来带你们看一首诗。
生：哦，我知道了，我们要去的地方就是滁州城西郊外的山涧呀。
师：你真会思考，看着题目就能说出题目的意思。唐宋八大家之一欧阳修在他的《醉翁亭记》中有记载：“环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美。”今天我们就去这林壑尤美的滁州西涧看一看。
生：老师，《滁州西涧》这首诗的作者应该是韦应物吧。
师：嗯，你预习得很充分。是的，作者就是唐代韦应物。在中唐，皇帝唐玄宗身边有一个十五六岁的卫士，总是骑着御厩里的骏马，走在仪仗队的前列，气概非凡。他出身名门，却仗势欺人、无法无天，连地方官也惹不起。奇怪的是，他却在安史之乱后发奋读书，脱胎换骨。后来他做过几任县令和刺史，曾经严惩不法军吏，又常感到无力拯救百姓而自愧，写下了“亦有流亡愧奉钱”这样的名句，终于在文学史上奠定了无可争辩的地位，与王、孟、柳并称。这位诗人便是韦应物。同学们，听了韦应物的介绍，你一定产生了疑问，为什么韦应物会有这样脱胎换骨的变化呢？课后，同学们可以带着问题去找一找资料，了解其中的原因。那么接下来我们就一起走进诗词去看一看，请同学们自由地读一读诗词，读准字音，读通、读顺。开始。