师：同学们，你们好，我们又见面了。这节课我们继续学习写“我做了一项小实验”的习作。上节课留给同学们的作业是选择一个喜欢的小实验，先做实验，再完成习作。借助实验记录表把实验过程记录清楚，注意观察实验过程中事物的变化。相信同学们完成得一定很好。这节课我们先来分享几位同学完成的图表。这是盐水浮鸡蛋实验、纸杯烧水实验、火山喷发实验、瓶子吃鸡蛋实验的图表。几位小作者把实验步骤介绍得很清楚，让人一目了然。这些图表可以帮助我们理清思路，在实验中仔细观察、认真思考，然后有序地写下来，就是一篇小实验习作了。
上节课，我们欣赏了欣然带来的习作片段，这节课他带来了整篇习作，我们一起来读一读。
《让水中的鸡蛋浮起来》
有一天，我在书上看到一个科学小实验——让水中的鸡蛋浮起来。把一个鸡蛋放在倒了大半杯水的水杯里，鸡蛋沉下去了。怎样才能让它浮起来呢？我带着这个疑问，决定尝试做这个实验。我准备的材料有一个鸡蛋、一个玻璃杯、水和盐。
实验开始了，我先拿出准备好的玻璃杯，往杯子里倒入大半杯水，接着把鸡蛋小心翼翼地放入水中，鸡蛋一下子就沉了下去。然后我加了一勺盐，用筷子搅了又搅，鸡蛋没有浮起来。最后我又加了两大勺盐，盐在水上打着转，形成一个小漩涡。过了一会儿，盐化没了，沉在水底的鸡蛋像气球一样晃晃悠悠地浮了起来，翻了个身，躺在水面上，露出小半个身子。实验成功了！这个实验真有趣，以后我还要多做一些实验，从中学到更多的科学知识。
师：挺有趣的一个小实验，小伙伴们来评价一下吧。浩宁，你先来。
生：我觉得欣然同学这篇习作，一开始就设置悬念，引起了我的阅读兴趣，是个不错的开头，我给它的开头评四颗星。
师：是的，有句话说得好，好的开头是成功的一半。新奇的开头可以激发读者读下去的欲望，对于习作来说，真算得上是加分小妙招。陈璐，你接着发表下意见吧。
生：老师，上次看欣然的习作，我给了四颗星，总感觉他少了点什么。后来看了习作要求，发现他没把做实验时候的心情写出来。他是我的好朋友，我一发现问题，就立马和他线上交流了，他肯定修改过了。
师：真是一个暖心的好朋友。欣然同学也发现了这个问题，并及时修改了习作，下面我们一起来欣赏欣然同学修改过的习作片段。
我来到厨房，先拿出准备好的玻璃杯，往杯子里倒入大半杯水，接着把鸡蛋小心翼翼地放入水中，鸡蛋笔直地沉了下去。然后我加了一勺盐，用筷子搅了又搅，鸡蛋一动不动地沉在水里，压根没有浮起来的意思。我又往水里加了点盐，盐在水里打了个转，看不见了，可鸡蛋还是纹丝不动。我疑惑地看着鸡蛋，心想：咦，鸡蛋怎么没有浮起来呢？书上不是说鸡蛋可以浮在盐水里吗？难道是我盐放太少了？我一边想一边加了两三勺盐，用筷子搅拌了几下，水都有点发白了。这下子鸡蛋开始像气球一样晃晃悠悠地浮了起来，只见它翻了个身，躺在水面上，露出半个白肚皮。“妈妈，成功了！”我赶紧把妈妈拉来看，妈妈表扬了我，还给我讲了其中的科学道理。原来盐水的比重超过鸡蛋的比重时，鸡蛋就可以浮在水面上了。
师：修改过的习作是不是更好些了呢？听听小伙伴们怎么说。
生：这回他写得不错，不仅把实验过程写得很清楚，还融入了自己在实验过程中的想法，引人入胜。我觉得我们就是要学习法布尔的科学精神，将实验中的观察引发的思考清楚地写下来。
师：是的，我们在做实验时就应该将实验中自己的观察引发的思考和疑问清楚地写下来，这样可以使文章更有可读性。一航，你好像有疑问，请说说吧。
生：老师，我有个疑问，写科学小实验的作文与其他类型的作文有区别吗？我们如何避免语言的枯燥无味呢？
师：这个问题问得好，我们在写这类习作时，除了要真实记录实验过程，还可以刻画做实验时人物的动作表情，这些描写可以让整篇文章读起来趣味性更强。学习到这里，老师想起一个地方——习作小超市，你们听说过吗？今天这个小超市里正好有3个锦囊妙记，归纳了这节课的习作方法，快进来看一看吧。
锦囊妙记一：借图表理步骤。借助实验图表，运用表示先后顺序的词语，可以使实验步骤写得更清楚，你记住了吗？
锦囊妙记二：写过程巧表达。在写过程时可以描写人物的动作、表情，记录实验中的思考和发现，这样可以使文章趣味性更强，引人入胜。你一定学会这招了吧。