师：同学们大家好。今天我们继续学习第二单元语文园地。上节课，我们梳理了寓言故事的三个特点，积累了来自寓言故事的成语，还掌握了两种不同结构的词语。这节课，老师请来了一位小客人，看看他是谁？是小鹿呀。小鹿正在池塘边欣赏自己美丽的倒影，它好像有话要说。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的脚呢？”大家感觉小鹿的心情怎么样？为什么？听听这位同学怎么说。
生：我觉得小鹿的心情不好，因为它不满意自己的腿，说腿太细了，配不上自己美丽的脚，我感觉小鹿很失望。
师：你从小鹿说的话中明白了它失望的心情。
生：我还发现小鹿撅起了嘴，皱起了眉头。
师：你注意到了加点的语句，这描写的是什么呢？“撅起了嘴”描写的是动作，“皱起了眉头”描写的是神态。在提示语中，通过动作和神态也让我们明白小鹿失望、不满意的心情。请大家看看这两个句子，读一读，比较一下，觉得哪个句子更好？第一句：鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头。唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的脚呢？第二句：鹿忽然看到了自己的腿，唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的脚呢？
生：第一句话加上带有动作神态的提示语，可以让我们更清楚地了解小鹿说话时的心情语气。
师：请你带上动作表情读一读这句话，看看加点的提示语写了什么。“真的一个陶罐！”其他的人都高兴地叫起来。这里直接写出了人们的心情“高兴”和动作“叫起来”，生动地表现了人们掘开厚厚的堆积物，发现陶罐时的开心与激动。请你带上动作和表情，再读一读吧。第二单元的课文中还有很多这样的句子，请大家打开课本找一找，读一读，注意读好提示语，读出人们的语气。看看这三位同学都找到了什么？
生：“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。
生：“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论？你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”
生：他叹了口气，说：“两只美丽的脚差点送了我的命，可这条难看的腿却让我死里逃生。”
师：提示语可以放在句子的开头，也可以放在句子的中间和结尾。大家找到了什么句子呢？这里有两个句子缺少提示语，大家能补上吗？别着急，动笔前老师给大家一个小提示：先把句子多读几遍，读懂句子的意思，读出人物的心情语气，再结合生活经验或阅读经验，想想这时人物会做什么动作、表情。句子补充完整后，要再连起来读一读，看看补充的部分是否恰当。现在请大家按下暂停键想一想。我们看看这两位同学是怎么写的。
生：他瞪大了眼睛，气呼呼地说：“你真是急死我了！”
师：“瞪大了眼睛”和“气呼呼”表现了说话人着急生气的心情。
生：“这次我终于可以好好地玩啦！”姐姐开心地喊起来。
师：得到来之不易能好好玩的机会，姐姐多开心多激动呀。答案还有很多，只要符合人物的心情就可以。丰富的提示语可以更加清楚地表达人们说话时的心情语气，使对话更加生动。同学们，如果能在习作中用上，会使作文更加传神。我们在新闻上、小区里常常能见到各种通知，大家能回忆起这些通知的内容吗？这些通知虽然内容不同，长短各异，却有相同的格式。这节课我们就来学习写通知。请看这则通知，请大家认真读一读，找一找，发现它有哪些格式要求。
通知
4月9日下午3点，请全体同学到操场集合，观看文艺表演。
少先队大队部
4月7日
师：大家发现了吗？最上方是标题“通知”，写在第一行中间，如果事情紧急或重要，可以写“紧急通知”或“重要通知”。另起一行空两格写正文。落款包括署名和日期，分两行写在正文右下方。注意，署名在上一行，日期在下一行。这篇通知是少先队大队部在4月7日发出的。请大家再读一读这篇通知说了什么。从这份通知里，我们能找到通知的时间是4月9日下午3点，地点在操场，通知对象是全体同学，做的事情是观看文艺表演。用简洁的语言概括这些信息，写对格式，就能写好一份通知。我们在一年级时学过《动物王国开大会》。动物王国要开大会了，老虎请狗熊帮他写一份通知告诉大家。我们来看看狗熊是怎么写通知的吧。