师：同学们好，上节课我们一起学习了《燕子》，知道课文围绕燕子描绘了四幅图：燕子外形图、春光燕子图、燕子飞行图和燕子休息图。现在，我们一起来背一背课文的一二两段。
生：一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱活泼的小燕子。二三月的春日里，清风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着。千条万条的柔柳，红的、白的、黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。这时候，那些伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入这光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。
师：背得多熟，背得多好呀！我们学习这两幅图的时候，借助关键词语边读边想象，还结合了生活实际。大家有没有用这样的方式学习呢？上节课给你们的学习单用上了吗？我们来看这位同学，他抓住了课文中带“的”的词语，边读边想象画面，看到了相应情景，还主动尝试写了这些词语。屏幕前的同学们，也带着自己的预期收获，开始今天的学习吧。
我们一起去欣赏燕子飞行的部分。读一读课文的第三段和第四段，大家看，这标红的句子比较长，要怎样读好它呢？先听老师读：“小燕子带了它的剪刀似的尾巴。”大家也读一读这句。再看这一句：“另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着。”读好了这两句长句，请大家再读一读课文这两段，想一想小燕子是怎样飞的，有斜飞、横掠，还沾了一下水面。我们来做做动作，感受它飞行的姿态。斜飞就是侧着身子飞，会有高度的变化。而横掠是在一个平面上飞。假如我们的手掌是一面湖，小燕子就是在湖面上挨着飞，所以它偶尔会沾一下水面，这样就能感受到小燕子飞行的姿态了。
我们来读一读描写小燕子的语句，边读边想象，你看到了什么样的小燕子？
生：这是一只轻快敏捷的小燕子。
师：小燕子是在什么样的地方飞行的呢？大家再去读一读课文。
生：小燕子在旷亮无比的天空，在稻田上，在高柳下，在波光粼粼的湖面上。有天空、湖面、稻田、高柳。
师：你又看到了怎样的小燕子呢？
生：多么有活力的小燕子呀！
师：小燕子在飞行的时候还会用翼尖或剪尾，偶尔沾一下水面。“偶”是生字，我们写的时候一定要注意这个字的最后三个笔画，它们是竖提点。大家一起来写一写，屏幕前的你也拿起笔写一写，注意写字姿势。“偶尔”是不经常发生的，小燕子偶尔沾一下水面，这是一只怎样的小燕子呀？
生：调皮的，可爱的。
师：让我们再去读一读，读出这样的小燕子吧。“小燕子带着它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时斜飞于旷亮无比的天空。一转眼已从这里的稻田上飞到那边的高柳下了。另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”
你们喜欢这样调皮可爱又充满活力的小燕子吗？那让我们带着动作边演边读，读着读着，这样的燕子就仿佛飞到我们眼前了。小燕子在飞行的时候会说些什么呢？我们去听听吧。
生：阳光好暖和，那波光粼粼的湖面真美，我们去湖面上空做游戏，湖面还有小虫子，赶快去捉呀。站在湖面看，小圆晕多好玩呀。
师：小燕子飞着飞着就飞累了，我们跟着小燕子一起看看它休息的情景吧。请大家再来读一读课文，哪些词语让你脑海里有了画面？
生：“那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤细的电线上休憩。嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，便是燕子。”
师：我们看同学们脑海中看到了什么样的画面？有的看到了“飞倦了”，“倦”是生字，这个字在写的时候要注意最后的两笔，横折钩和竖弯钩。“倦”就是累了、疲劳了。爸爸妈妈上了一天班，回家的时候疲倦了；我们上了一天学，放学后也疲倦了，小燕子飞呀飞也飞倦了。
让我们来读读描写这样的燕子的语句，飞倦了的燕子是什么样的？“闲散”的是什么样的呀？