师：同学们，你们好。在第一课《古诗三首》中，我们学习了三首古诗。现在，我们一起来背一背《绝句》，一边背一边想象画面。“迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。” 你们眼前浮现了怎样的画面呢？是风景秀丽的江山，阳光明媚的春天，轻盈飞翔的燕子，还是慵懒闲适的鸳鸯？学习古诗时，边读边想象画面，是不是很有趣呀？今天，我们将继续用这种方法，一起走进郑振铎的《燕子》。
大家先读课文，把字音读准，句子读通顺。“一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼的小燕子。清风微微地吹拂着，如毛的细雨洒落着，千条万条的柳丝垂下。红的、白的、黄的花，青的草、绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。那些伶俐可爱的小燕子也由南方飞来，加入这光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。小燕子带着它的双翅，在阳光满地时斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上飞到那边的高柳下了。还有的在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。也还有飞倦了的几对，闲散地在纤细的电线上休憩。几支木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，多么有趣的一幅图呀。”
课文中有这些生字词，我们要准确认读：“倦了、闲散、纤细、木杆、几痕”。去掉拼音，你们还能读准确吗？在这些生字当中，有两个多音字，我们来读一读。“闲散”“松散”的“散”读 sǎn，它还有一个读音读 sàn，如“散会”“解散”。我们还常说“旗杆”“电线杆”，“杆”读 gān ；读 gǎn 的时候，我们常说“笔杆”“一杆枪” 。
我们来想想课文围绕燕子写了哪些内容，试着借助每段，概括每段的内容。例如第一段写了燕子的羽毛、翅膀和尾巴，这些是燕子的外形，燕子的外形可爱、活泼，我们可以概括为“燕子外形，可爱”。第二、三两个自然段都写燕子是怎样飞行的。最后一个自然段写小燕子休憩时的情景。咱们把各段主要内容串起来说一说：课文围绕着燕子，先描写了燕子的外形，再写燕子飞来增添春光，接着写燕子飞行时的样子，最后写燕子休憩时的情景。
咱们已经了解了课文的主要内容，课文语言生动优美，仿佛向我们描绘着一幅幅图画。如果你们是小小摄影师，再次走进课文，读一读，会拍到哪些画面呢？
生：老师，我拍到了这样几张图片，燕子外形图，第二张是春光图，第三张是燕子休息图，“休憩”就是休息。
师：同学们一下子就把课文中的图片 “拍” 出来了，有燕子外形图、燕子春光图、燕子飞行图，还有燕子休息图呢！咱们赶快走进燕子外形图，请大家读一读课文的第一自然段，一边读一边想，你们脑海里浮现出怎样的小燕子呢？
生：我从“乌黑的羽毛，一对有力的翅膀，剪刀似的尾巴”，感受到小燕子可爱、机灵。
师：在同学们眼里，小燕子是活泼可爱的，咱们来读一读。如果我这样写小燕子，你们觉得它还活泼可爱吗？好像没有这么生动了，是吗？是呀，我们要问什么样的羽毛，什么样的翅膀，什么样的尾巴呢？你看作者用了这些词语，让我们想到燕子羽毛的颜色，翅膀的轻快有力，还感受到燕子尾巴的独特。你们喜欢这样的小燕子吗？那让我们一起读好这些词语，边读边想象。“一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼的小燕子。” 读着读着，一只可爱的小燕子仿佛就飞来了。咱们来背一背吧，看着小燕子“飞”来，一起背：“一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了一只活泼可爱的小燕子。”
作者就用短短的一句话，就把小燕子的外形特征写得如此活泼可爱。他是怎么写的呢？我们来看，作者写了小燕子的羽毛、翅膀和尾巴这些部位。这是小燕子身上最有特点的地方，比如它剪刀似的尾巴，人们根据这种形状称它为“燕尾”。原来描写小动物，我们要抓住小动物身上最有特点的地方写。这里有一个生字“凑”，我们在写的时候要注意，请同学们一起来写一写。注意左边是两点水，右边要看清楚，下面的“天”最后一笔是捺点。同学们赶快拿起笔写一写，注意写字姿势和坐姿哦。“凑”有加在一起的意思，一个“凑成”就把小燕子的各个部位凑成了一个可爱活泼的整体。作者就是这样，抓住特点，从局部到整体来写小燕子外形的，我们也来试试写一写，也用上这样的词语。我们来看这两位同学笔下的小动物，你们瞧，他们都是从局部到整体地来写，还用上了这些词语，你们也来试一试吧。