师：亲爱的同学们，你们好，欢迎回到第26课《西门豹治邺》。在上节课中，我们根据课题梳理出了三个问题。第一问，西门豹为什么要治理邺城？第二问，西门豹是怎么治理邺城的？第三问，西门豹治理邺城成果怎么样？
这三个问题不仅帮助我们学习课文，还梳理了文章结构，即摸清情况、惩治巫婆、兴修水利。今天这节课，我们仔细阅读文本，看看西门豹是怎么惩治巫婆、兴修水利的。大家还记得这句话吗？这是课文第9自然段中，西门豹在听到老大爷的叙述之后说的一段话。
“这样说来，河神还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。”他读得怎么样？
生：老师，我认为他读得很不错。他读出了西门豹其实并不是真的想去参加婚礼，而是另有打算的语气。
师：说得真好，老师送你个学习小贴士：想象画面去朗读，能够让我们身临其境，更好地体验故事的情节和人物情感。河神娶媳妇的日子很快就到了，请大家仔细阅读相关文段，圈点勾画你认为最精彩的词句，感受西门豹的智慧，并填写下面的表格。
亲爱的同学们，当你读完这些语段，就仿佛和西门豹进行了跨越时空的对话，了解他的所作所为，才能真正理解他的想法。接下来我们一起分享。
生：读了10 - 15自然段，我圈画了11自然段中的这些句子：“把新娘领来让我看看。不行，这个姑娘不漂亮，河神不会满意的，麻烦你去跟河神说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”西门豹的作为是机智巧妙地救下了新娘，巫婆被名正言顺投进漳河，再也不能害人了。
师：这样做当然好，惩治了巫婆，给那些被她害死的姑娘们报了仇。真好。
生：仔细阅读课文后，我圈画了12自然段中的句子：“巫婆怎么还不回来？麻烦你去催一催吧。”西门豹的作为是下令把官绅头子也投入漳河，官绅头子也被惩治了。
师：这种做法也很好，巧妙又除去一个大坏蛋，还让官绅无法辩解。
生：我圈画的是13 - 14自然段中的句子：“怎么还不回来？请你们去催催吧。好，再等一会儿……起来，看样子是河神把他们都留下了，你们都回去吧。”西门豹的作为是面对漳河站了很久，吓唬其他官绅，其他官绅吓得面如土色，磕头求饶，但并没有失去生命。
我认为这么做很厉害，既让乡亲们明白了河神娶妻的真相，破除了迷信，又惩治了官绅和巫婆。
师：同学们抓住了人物的语言动作，通过故事情节的发展，体会到了故事的精彩。经过西门豹的周密安排、巧施妙计，惩处了坏事做尽的巫婆和官绅，为接下来治理邺城扫清了障碍。这就是《史记·滑稽列传》中这个故事的最终结局，请听老师读一读。结合课文想一想，你读懂了哪几句？
“西门豹即发民凿十二渠，引河水灌民田，田皆溉。当其时，民治渠少烦苦，不欲也。豹曰：‘民可以乐成，不可与虑始。今父老子弟虽患苦我，然百岁后期令父老子孙思我言。’至今皆得水利，民人以给足富。”
生：我从“西门豹即发民凿十二渠，引河水灌民田，田皆溉”一句结合课文，知道了西门豹惩治了巫婆和官绅，破除迷信之后，开凿了水渠，帮助乡亲们浇灌庄稼。
生：我从“民亦劳止，汔可小休”一句结合课文，知道了老百姓后来都过上了好日子，所以西门豹才有了这样大的功劳，才会被写进《史记·滑稽列传》。
师：难怪史学家称赞褚少孙先生增补的文字叙来有条不紊，栩栩如生，历历如画。我们从这历历如画的文字中知道，初到邺城，这里田地荒芜，人烟稀少，治理之后，这里年年都获得好收成，前后对比，更体现出西门豹治邺成功，造福百姓。这么精彩又充满智慧的故事，该怎样和别人分享呢？
生：我们可以把书借给别人。
生：我可以和别人一起看故事，给他讲解。
生：我可以直接把这个故事讲给别人听，这样带没带书都可以。
师：大家的想法都很好，今天老师就和大家一起学习分享的好办法——复述。在上学期我们已经学习了复述的几种方法，你还记得吗？
生：老师，我记得在第六册第25课，我们学习了根据表格复述课文的方法。在第27课我们学习了根据示意图和文字提示复述课文的方法。
师：说得很细致，温故才能知新。你对比读一读，你发现了什么？